某自然生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，測(cè)得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（單位：kg/a）．下列敘述中正確的是（　�。�
A、丙種群個(gè)體所含有機(jī)物的量一定大于丁種群
B、甲從無(wú)機(jī)環(huán)境中獲得的能量等于Ⅰ所含的能量
C、若能量傳遞效率是20%，則Ⅱ+Ⅲ+Ⅳ=0.2Ⅰ
D、甲的同化作用類型為自養(yǎng)型
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：甲是生產(chǎn)者，其固定的太陽(yáng)能就是用于系統(tǒng)流動(dòng)的能量；由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，所以Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為某個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)全部個(gè)體的有機(jī)物總量，而不是每個(gè)個(gè)體的有機(jī)物的量．能量傳遞效率指的是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量占上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的百分比．
解答： 解：A、在食物鏈中每個(gè)個(gè)體含有的有機(jī)物或能量是不確定的，故丙種群個(gè)體所含有機(jī)物的量不一定大于丁種群，A錯(cuò)誤；
B、生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，大于自身有機(jī)物中含有的能量，B錯(cuò)誤；
C、若能量傳遞效率是20%，則Ⅱ=0.2Ⅰ，Ⅲ=0.2Ⅱ，Ⅳ=0.2Ⅲ，C錯(cuò)誤；
D、甲是生產(chǎn)者，同化作用類型為自養(yǎng)型，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下圖所示家族遺傳系譜圖，回答有關(guān)問(wèn)題：（甲�。猴@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙�。猴@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）
（1）甲致病基因位于
 
染色體上，為
 
性基因．
（2）Ⅱ3、Ⅱ8兩者的家族均無(wú)乙病史，乙致病基因位于
 
染色體上，為
 
性基因，則Ⅲ10基因型為
 
．若Ⅲ10與一正常男子婚配，子女同時(shí)患兩種病概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把人從25℃的溫室中轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中，需氧量和酶活性的變化是（　�。�
A、都減少B、都增加
C、減少，增加D、增加，不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中為去掉某棉花植株頂芽前后，其側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、激素甲為細(xì)胞分裂素，激素乙為生長(zhǎng)素
B、兩種激素在高濃度時(shí)對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)均起促進(jìn)作用
C、圖示過(guò)程能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、圖示過(guò)程說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程：

（1）將野生綠草莓的葉片離體組織培養(yǎng)成四倍試管苗的過(guò)程，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的
 
性，此過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（2）欲獲得抗蟲草莓，可從蛋白酶抑制劑基因、生長(zhǎng)素誘導(dǎo)基因中選擇
 

作為目的基因；要鑒定轉(zhuǎn)基因草莓中是否含有目的基因，從分子水平上可采用
 

技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．
（3）Ⅱ過(guò)程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)分別獲得抗蟲草莓和鳳梨草莓的
 
，再用
 
技術(shù)獲得同時(shí)具鳳梨風(fēng)味和抗蟲特性的六倍體草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)此圖的敘述中不正確的是（　　）
 
A、若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是非生物的物質(zhì)和能量
B、若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈
C、若該圖表示一個(gè)群落，則丁為分解者
D、若甲為生產(chǎn)者，則甲一定是自養(yǎng)型生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)海島中，一種海龜中有的腳趾是連趾（ww），有的腳趾是分趾（Ww、WW），連趾便于劃水，游泳能力強(qiáng)，分趾游泳能力較弱．若開(kāi)始時(shí)，w和W的基因頻率各為0.5，當(dāng)島上食物不足時(shí)，連趾的海龜更容易從海中得到食物．若干萬(wàn)年后，基因頻率變化為W為0.2，w為0.8．
（1）該種群中所有海龜所含有的全部基因稱為該種群的
 
，基因頻率變化后，從理論上計(jì)算，分趾海龜中雜合子占整個(gè)種群的比例為
 
．
（2）該種群中海龜有多種多樣的類型，其中可遺傳的變異來(lái)源于
 
，但由于變異是不定向的，因此只是產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料，進(jìn)化的方向是由
 
決定的．
（3）海龜是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（4）這種基因頻率的改變，是否產(chǎn)生了新的物種？
 
理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于變異與育種的敘述中，正確的是（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異能導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
B、人工誘導(dǎo)多倍體方法很多，目前最常用最有效的方法是低溫處理植物分生組織細(xì)胞
C、誘變育種可以按人為需要在短時(shí)間內(nèi)獲得優(yōu)良的變異
D、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核、全部細(xì)胞器和細(xì)胞膜都具有膜結(jié)構(gòu)
B、膜的選擇透過(guò)性與磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都有關(guān)
C、細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)種類的多少?zèng)Q定其功能的復(fù)雜程度
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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