4.圖甲為某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)圖解,圖乙是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,圖中D為大氣二氧化碳庫(kù).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,該生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自綠色植物(或生產(chǎn)者)所固定的太陽(yáng)能;圖甲中再加上生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量和分解者 就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).
(2)貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),蛇占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)如果昆蟲(chóng)突然減少,鳥(niǎo)的數(shù)量將會(huì)減少(填“增加”、“減少”或“基本不變”).鳥(niǎo)每增加1千克體重至少需消耗綠色植物25千克.
(4)圖乙中D→C的過(guò)程是通過(guò)光合作用作用實(shí)現(xiàn)的.
(5)碳在大氣中與A、B、C之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)各成分中,A表示消費(fèi)者,B表示分解者.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中共有4條食物鏈,分別是:綠色植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹,綠色植物→昆蟲(chóng)→蟾蜍→蛇→貓頭鷹,綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹,綠色植物→鼠→貓頭鷹.圖乙中,D為大氣二氧化碳庫(kù),C是生產(chǎn)者,A是消費(fèi)者,B是分解者.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖甲中共有4條食物鏈.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者綠色植物固定的太陽(yáng)能總量.圖甲缺少生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量及分解者.
(2)貓頭鷹和蛇都以鼠為食,它們有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,貓頭鷹也可以以蛇為食,又有捕食關(guān)系.蛇在食物鏈綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹和綠色植物→昆蟲(chóng)→蟾蜍→蛇→貓頭鷹中分別占據(jù)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)如果昆蟲(chóng)突然減少,昆蟲(chóng)的天敵鳥(niǎo)因缺少食物而數(shù)量減少.計(jì)算鳥(niǎo)每增加1千克體重至少需消耗綠色植物的量能量傳遞效率需要按20%且按最短食物鏈計(jì)算,故需消耗綠色植物為1÷20%÷20%=25kg.
(4)圖乙中D→C的過(guò)程是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的.
(5)碳在大氣中與生物群落A、B、C之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)各成分中,A表示消費(fèi)者,B表示分解者.
故答案為:
(1)4      綠色植物(或生產(chǎn)者)      非生物的物質(zhì)和能量    分解者
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng)     第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
(3)減少     25
(4)光合作用
(5)二氧化碳    消費(fèi)者        分解者

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、種間關(guān)系、能量流動(dòng)等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因及基因型的描述中,不正確的是

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C.S型肺炎雙球菌的基因位于擬核的染色體上,呈線性方式排列

D.基因型為Aa的植物自交,其雄配子比雌配子的數(shù)量多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下面為有關(guān)孟德?tīng)柾愣沟钠邔?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,其中錯(cuò)誤的是( 。
A.正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律
B.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說(shuō)”之一:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離
C.根據(jù)假說(shuō),進(jìn)行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,則測(cè)交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1
D.由于假說(shuō)能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說(shuō)成立

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12.如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖.相關(guān)敘述不正確的是(  )
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B.DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時(shí)期
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D.細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是(  )
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C.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
D.在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)之中,但都保持在適宜的范圍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.圖是某多肽化合物的示意圖,下列有關(guān)該化合物的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
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C.③⑤⑦是肽鍵
D.該多肽鏈在形成過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了54

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.配制培養(yǎng)基是培養(yǎng)微生物的第一步,以下敘述正確的是( 。
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B.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是阻止一切微生物生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們使用含有機(jī)錫(如三丁基錫)的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面,有效防止了海洋生物附著生長(zhǎng).但近年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海洋,對(duì)多種生物造成毒害.有關(guān)該污染物的研究如下,請(qǐng)回答:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.下列屬于誘發(fā)基因突變的化學(xué)因素是( 。
A.病毒感染B.紫外線照射C.秋水仙素處理D.攝入亞硝酸鹽

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