8.如圖為神經(jīng)-肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.圖示說(shuō)明乙酰膽堿的釋放方式為胞吐,依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B.傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體在反射弧中稱為效應(yīng)器
C.據(jù)圖可推知,人體血鈣低時(shí)出現(xiàn)抽搐的原因是突觸間隙Ca2+減少,影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
D.乙酰膽堿與肌細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起肌細(xì)胞收縮或舒張

分析 據(jù)圖分析,當(dāng)興奮傳至軸突末梢時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體,使得肌肉興奮,接著膽堿酯酶能催化乙酰膽堿水解,防止肌肉持續(xù)興奮.

解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性,A正確;
B、在反射弧中,傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體屬于效應(yīng)器,B正確;
C、人體血鈣低時(shí),肌肉抽搐的原因:血鈣降低導(dǎo)致突觸間隙中鈣離子濃度低,Ca2+內(nèi)流減少,對(duì)Na+內(nèi)流的抑制屏障作用減弱,使Na+內(nèi)流,引起動(dòng)作電位的形成,致使神經(jīng)、肌肉細(xì)胞的興奮性增高,從而引起肌肉抽搐,C正確;
D、乙酰膽堿屬于興奮性神經(jīng)遞質(zhì),與肌細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,引起肌細(xì)胞收縮,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•洛陽(yáng)月考)下圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,甲、乙代表兩種細(xì)胞器,①~⑦代表各種物質(zhì).圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問(wèn)題::

(1)在光照充足、高溫或干旱條件下,某些植物的光合作用強(qiáng)度也會(huì)下降,其主要原因是圖1中的 (用箭頭連接序號(hào)表示)環(huán)節(jié)的反應(yīng)強(qiáng)度下降所致.

(2)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí),不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.

①圖2 中的A點(diǎn)時(shí),植物凈光合作用量 (選填大于/小于/等于);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B﹣D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為 (用圖中符號(hào)表示).當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的0﹣D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為 (用圖中符號(hào)表示).

②請(qǐng)?jiān)趫D2中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化.(要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省高三上一診生物模擬試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•浙江校級(jí)月考)三角梅因花期長(zhǎng)、花色艷麗在西昌城鄉(xiāng)綠化中廣泛應(yīng)用.為研究鹽脅迫對(duì)三角梅光合特性的影響,在不同外源NaCl濃度下盆栽三角梅,于上午9:00﹣10:00從每組選取相同數(shù)量的葉片,進(jìn)行CO2吸收量堯葉綠素含量及胞間CO2濃度的測(cè)定,結(jié)果如圖.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)葉綠素存在于葉綠體中,我們利用 的原理來(lái)提取綠葉中的色素;并利用各種色素在層析液中 的不同來(lái)分離色素.

(2)色素分離后得到的濾紙條上,若最下面兩個(gè)色素帶偏窄,可能的操作失誤是 ,這兩條色素帶中的色素主要吸收可見(jiàn)光中的 光.

(3)從圖1可知,當(dāng)NaCl濃度超過(guò) mmol/L時(shí)凈光合速率開始顯著下降,從圖2和圖3分析造成該現(xiàn)象的原因最可能是 .實(shí)驗(yàn)證明,在鹽脅迫下色素含量的變化主要是由于酶對(duì)葉綠素b的降解所致,對(duì)其它色素含量影響較小.用紙層析法分離 NaCl濃度200mmol/L下的葉片中色素,與正常葉片相比差異最大的色素帶應(yīng)位于濾紙條的

(4)根據(jù)如圖所示結(jié)果,你給低鹽土壤種植者的建議是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖是某二倍體動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)B細(xì)胞表示有絲分裂后期.D細(xì)胞表示減數(shù)第一次分裂后期
(2)不含同源染色體的細(xì)胞有CE,D細(xì)胞內(nèi)含有8個(gè)DNA.
(3)E細(xì)胞中的染色單體為0條.
(4)該動(dòng)物的體細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.一位科學(xué)家正在使用氨芐青霉素敏感型菌株進(jìn)行研究,該菌株不能利用乳酸,這是因?yàn)樗娜樘遣倏v基因異常.該科學(xué)家有兩種質(zhì)粒,一種含有正常的乳糖操縱基因,另一種含有氨芐青霉素抗性基因.她運(yùn)用限制酶和DNA連接酶,獲得了一些含有這兩個(gè)基因的重組質(zhì)粒.然后在一個(gè)僅以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)該細(xì)菌,并向其中加入高濃度的重組質(zhì)粒.使細(xì)菌增殖.再將實(shí)驗(yàn)組細(xì)菌(含重組質(zhì)粒)和對(duì)照組細(xì)菌(不含重組質(zhì)粒)放入下表所示環(huán)境中讓其生長(zhǎng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
表一
葡萄糖培養(yǎng)基葡萄糖氨芐青霉素葡萄糖、乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株1號(hào)2號(hào)3號(hào)
不含重組質(zhì)粒的菌株4號(hào)5號(hào)6號(hào)
表二
乳糖培養(yǎng)基乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株7號(hào)8號(hào)
不含重組質(zhì)粒的菌株9號(hào)10號(hào)
(1)在基因工程的基本操作程序中,基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心.限制酶是基因工程中常用的工具,若要提取限制酶,可選擇的生物是大腸桿菌(舉出一例).本實(shí)驗(yàn)中使用限制酶的作用是:在質(zhì)粒DNA上進(jìn)行切割.
(2)在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中加入高濃度的質(zhì)粒,為了促進(jìn)細(xì)菌更好的吸收重組質(zhì)粒,還應(yīng)用Ca2+處理細(xì)菌,使細(xì)菌處于感受態(tài).該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源是因?yàn)槠咸烟鞘菃翁,可被?xì)菌吸收,確保細(xì)菌均能在此培養(yǎng)基中均能正常生長(zhǎng).
(3)若沒(méi)有新的突變發(fā)生,細(xì)菌最有可能在哪些培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出菌落C.
A.只有1,2和4號(hào)      B.只有3,5和6號(hào)
C.只有1,2,3和4號(hào)   D.只有4,5和6號(hào)
(4)如果在準(zhǔn)備制作重組質(zhì)粒時(shí)未使用DNA連接酶,則細(xì)菌最可能在1號(hào)和4號(hào)平板上長(zhǎng)出菌落.
(5)若該科學(xué)家用該培養(yǎng)基進(jìn)行另一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如表2,在該培養(yǎng)基中用乳糖為唯一能源,則細(xì)菌能在哪一培養(yǎng)基中長(zhǎng)出菌落C.
A.只有10號(hào) B.只有8號(hào) C.7和8號(hào) D.8利10號(hào).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如表是某科研小組成員在不同光照強(qiáng)度(klx)下測(cè)得的玉米幼苗葉肉細(xì)胞氧氣釋放量(μL•cm-2•min-1)的情況(假設(shè)溫度不變化,其他條件適宜).如圖表示該玉米幼苗的葉肉細(xì)胞在某一光照強(qiáng)度下細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器所進(jìn)行的生理活動(dòng)間的關(guān)系.回答下列問(wèn)題:
光照強(qiáng)度02468101214
氧氣釋放量-0.300.30.50.71.01.01.0
(1)在光照強(qiáng)度為2klx時(shí),玉米幼苗同化二氧化碳的速率為0.3μL•cm-2•min.
(2)表中顯示,隨著光照強(qiáng)度增加,光合速率的變化趨勢(shì)是逐漸增大,當(dāng)光照強(qiáng)度增大到一定程度,不再發(fā)生變化.
(3)在光照強(qiáng)度為12klx時(shí),限制光合速率的環(huán)境因素主要是溫度、二氧化碳濃度.
(4)可以確定圖中細(xì)胞所示的生理狀態(tài)下,該細(xì)胞接受的光照強(qiáng)度一定大于2klx.改變光照強(qiáng)度,
不一定(填“一定”或“不一定”)能改變A細(xì)胞器中生理活動(dòng)的強(qiáng)度,原因是當(dāng)光照強(qiáng)度大于10klx時(shí),光照強(qiáng)度增大,光合速率不變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

20.某生物興趣小組開展DNA粗提取的相關(guān)探究活動(dòng).具體步驟如下:
材料處理:稱取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各2份.每份l0g.剪碎后分成兩組,一組置于20℃、
另一組置于-20℃條件下保存24h.
DNA粗提。
第一步:將上述材料分別放人研缽中,各加入l5mL研磨液,充分研磨.用兩層紗布過(guò)濾.
取濾液備用.
第二步:先向6只小燒杯中分別注人10mL濾液,再加人20mL體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精
溶液,然后用玻璃棒緩緩地向一個(gè)方向攪拌,使絮狀物纏繞在玻璃棒上.
第三步:取6支試管,分別加入等量的2mol/L NaCl溶液溶解上述絮狀物.
DNA檢測(cè):在上述試管中各加入4mL二苯胺試劑.混合均勻后,置于沸水中加熱5min,待試管冷卻后比較溶液的顏色深淺,結(jié)果如下表.
材料保存溫度 花菜 辣椒蒜黃
 20°C++++++
-20°C+++++++++
分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)該探究性實(shí)驗(yàn)課題名稱是探究不同材料和不同保存溫度對(duì)DNA提取量的影響.
(2)第二步中“緩緩地”攪拌,這是為了減少DNA斷裂.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論并分析.
①結(jié)論1:與20℃相比,相同實(shí)驗(yàn)材料在-20℃條件下保存,DNA的提取量較多.
結(jié)論2:等質(zhì)量的不同實(shí)驗(yàn)材料,在相同的保存溫度下,從蒜黃提取的DNA量最多.
②針對(duì)結(jié)論I.請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕忉專旱蜏匾种屏讼嚓P(guān)酶的活性,DNA降解速度慢.
(4)氯仿密度大于水,能使蛋白質(zhì)變性沉淀,與水和DNA均不相溶,且對(duì)DNA影響極。疄榱诉M(jìn)一步提高DNA純度,依據(jù)氯仿的特性.在DNA粗提取第三步的基礎(chǔ)上繼續(xù)操作的步驟是:將第三步獲得的溶液與等量的氯仿充分混合,靜置一段時(shí)間,吸取上清液,然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液使DNA析出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖甲表示人體細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體DNA含量的關(guān)系(I→V未按分裂順序排列),圖乙表示細(xì)胞分裂圖(部分染色體).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖中c柱表示染色單體.
(2)圖乙中A、C分別對(duì)應(yīng)圖甲中的Ⅲ、Ⅳ.(填羅馬數(shù)字)A細(xì)胞有4個(gè)染色體組,B圖中1、2所含基因不同的原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換.
(3)圖甲中Ⅳ、Ⅴ(用圖中羅馬字母表示)所對(duì)應(yīng)的時(shí)期一定不含同源染色體.
(4)一對(duì)夫婦,妻子表現(xiàn)正常,丈夫患色盲,生了一個(gè)染色體組成為XXY的且患色盲的男孩.可能原因之一是父親產(chǎn)生精子時(shí)圖甲中的Ⅱ時(shí)期發(fā)生異常.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),蛋白質(zhì)合成與去向的敘述,正確的是( 。
A.合成的蛋白質(zhì)都運(yùn)到細(xì)胞外B.所有蛋白質(zhì)的合成都需要消耗能量
C.合成的蛋白質(zhì)都不能進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)D.合成的蛋白質(zhì)都要運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外

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同步練習(xí)冊(cè)答案