Question

6．某小組用金魚藻進(jìn)行光合作用的實驗，他們將一組金魚藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，在不同室溫下，均可觀察到在光下有氣泡放出．他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈使之與大試管的距離不同，實驗結(jié)果如圖甲，請分析并回答：
（1）該實驗研究的是光照強度和溫度對光合速率的影響，以單位時間氣泡釋放數(shù)目為指標(biāo)衡量光合速率．
（2）圖甲中A點的C₅的生成速率大于（大于/小于/等于）C點，若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實驗，B點將向左（左/右）移動．
（3）該小組分離出金魚藻中的葉綠體（見圖乙葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，葉綠體中的葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．在結(jié)構(gòu)D上發(fā)生的反應(yīng)稱光反應(yīng)，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為光能到化學(xué)能，結(jié)構(gòu)E中參與反應(yīng)的物質(zhì)有二氧化碳、酶、ATP、[H]、C₅．光下磷酸分子的移動方向是從葉綠體基質(zhì)到葉綠體薄膜．用¹⁴C標(biāo)記CO₂進(jìn)行光合作用，可在E結(jié)構(gòu)中測到放射性．

Answer 1

分析 據(jù)圖分析可知，該實驗的自變量是光照強度和溫度，以單位時間氣泡釋放數(shù)目為指標(biāo)進(jìn)行衡量，A點光照強度大于C點，所以C₅含量大于C點，缺鎂時葉綠素減少，光合作用變?nèi)�，達(dá)到B點需要的光照強度增大，B點向左移．

解答 解：（1）改變距離是改變光照強度，又放在不同的室溫下，所以該實驗研究的是光照強度和溫度對光合速率的影響，在題目中有“均可觀察到在光下有氣泡放出”，可知以單位時間內(nèi)氣泡放出量為衡量指標(biāo)．
（2）A點是光飽和點，與C點比較A的光反應(yīng)強，釋放的[H]和ATP多，C₃的還原加快，C₃含量減少，小于C點，缺Mg情況下，葉綠素合成受阻，光反應(yīng)速率下降，所需要的光強增加，距離應(yīng)減小，B點左移．
（3）葉綠體中的葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，結(jié)構(gòu)D是類囊體薄膜，發(fā)生的光合作用的光反應(yīng)階段實現(xiàn)光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能，E是葉綠體基質(zhì)，進(jìn)行光合作用暗反應(yīng)，參與暗反應(yīng)反應(yīng)的物質(zhì)有二氧化碳、酶、ATP、[H]、C₅．光下磷酸分子的移動方向是從葉綠體基質(zhì)到葉綠體薄膜，用¹⁴C標(biāo)記CO₂進(jìn)行暗反應(yīng)，可在葉綠體基質(zhì)中測到放射性．
故答案為：
（1）光照強度和溫度   單位時間氣泡釋放數(shù)目（氣泡釋放速率）
（2）大于    左
（3）紅光和藍(lán)紫    光反應(yīng)     光能到化學(xué)能       二氧化碳、酶、ATP、[H]、C₅ 從葉綠體基質(zhì)到葉綠體薄膜     E

點評 本題以圖形為載體，考查影響光合作用的因素，葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生對知識的理解和分析能力．光合作用過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解．要注意，光合作用合成有機物，而呼吸作用分解有機物．光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．