如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,據(jù)圖回答:

注:kan′為卡那霉素抗性基因
(1)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來越多,若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為
 
.圖中①過程與細(xì)胞中DNA復(fù)制過程相比,該過程不需要
 
酶.③是在
 
(填“酶的名稱”)作用下進(jìn)行延伸的.
(2)圖中將目的基因?qū)胫参矬w細(xì)胞采用的方法是
 
.C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì),瓊脂和激素外,還必須加入
 
進(jìn)行篩選.
(3)離體棉花葉片組織C、D、E成功地培育出轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,此過程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
.該技術(shù)的原理是
 

(4)檢測目的基因是否進(jìn)入受體細(xì)胞的方法是
 
,檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用
 
,與提取出的mRNA分子雜交.
(5)科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)到
 
,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng).
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析甲圖:甲圖表示采用PCR技術(shù)體外擴(kuò)增DNA分子的過程,其中①表示高溫變性過程;②表示中溫復(fù)性過程;③表示低溫延伸過程.
分析乙圖:乙圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,其中A是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;B表示用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)和篩選含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌;C表示脫分化過程;D表示再分化過程;E表示個體發(fā)育過程.
解答: 解:(1)甲圖是利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因.圖中①為高溫變性過程,與細(xì)胞中DNA復(fù)制過程相比,該過程不需要解旋酶.③是中溫延伸過程,該過程是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)作用下進(jìn)行延伸的.
(2)圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞是采用的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.質(zhì)粒上的標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,因此C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、激素、瓊脂外,還必須加入卡那霉素.
(3)將離體棉花葉片組織培育成轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞全能性.
(4)檢測目的基因是否進(jìn)入受體細(xì)胞常用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA常用分子雜交技術(shù),即用基因探針與提取出的mRNA分子雜交.
(5)人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.因此將植物細(xì)胞培養(yǎng)到胚狀體,再包上人工種皮,就可制成神奇的人工種子.
故答案為:
(1)PCR技術(shù)    解旋    熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法    卡那霉素
(3)植物組織培養(yǎng)    植物細(xì)胞全能性
(4)DNA分子雜交技術(shù)     基因探針
(5)胚狀體(叢芽)
點(diǎn)評:本題結(jié)合利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,考查PCR技術(shù)、基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA的具體過程;識記基因工程的原理、工具及操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程及條件,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明細(xì)胞癌變是細(xì)胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變到未分化狀態(tài)的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變
B、癌細(xì)胞具有和正常分化細(xì)胞相同的細(xì)胞形態(tài)
C、癌細(xì)胞的分裂能力與分化程度成正相關(guān)
D、誘導(dǎo)癌細(xì)胞的正常分化是癌細(xì)胞治療的一種策略

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序等有關(guān)
B、脫氧核糖核酸是染色體的主要成分之一
C、膽固醇、性激素、維生素C都屬于脂類
D、動物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
B、顯微鏡下可看見細(xì)胞完成分裂間期后進(jìn)入分裂期
C、葉綠體中只有葉綠素能吸收光能
D、能否制造有機(jī)物是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)不是蛋白質(zhì)的是( 。
A、纖維素B、胰島素
C、抗體D、胃蛋白酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

培養(yǎng)SARS病毒時,應(yīng)選用( 。
A、固體培養(yǎng)基
B、含有多種無機(jī)鹽的培養(yǎng)液
C、活的雞胚
D、牛肉湯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某綠色植物在生長階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①一④表示相關(guān)過程,有關(guān)說法正確的是( 。
A、②、④過程釋放的能量全部用于ATP的形成
B、①過程產(chǎn)生的[H]與④過程產(chǎn)生的[H]屬于同一種物質(zhì),但作用不同
C、圖中①過程進(jìn)行的場所是葉綠體囊狀薄膜
D、①、②、④過程中產(chǎn)生ATP均可以被③過程利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是微生物平板劃線示意圖,劃線的順序?yàn)?2345.下列說法不正確的是(  )
A、在12345區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌
B、劃線操作須在酒精燈火焰周圍進(jìn)行
C、只有在5區(qū)域中才可以得到所需菌落
D、每次劃線的菌種都來自上一次劃線的末端

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下幾種符號代表不同種類的氨基酸,請完成有關(guān)問題.

(1)寫出它們的結(jié)構(gòu)通式
 
,它們結(jié)構(gòu)的差別在于
 
的不同.
(2)圖中7個氨基酸在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中通過
 
的方式形成一條肽鏈,該化合物稱為
 

(3)如果上述肽鏈原長度不變,改變其中
 
,就可改變該肽鏈的性質(zhì).
(4)健康人的尿液中,含極微量的由上述不同氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì),若尿液中的蛋白質(zhì)過多,則稱蛋白尿.健康的人在劇烈運(yùn)動后,也會出現(xiàn)暫時性的蛋白尿.請你完成下面的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證劇烈活動后出現(xiàn)了蛋白尿.
材料用具:試管、量筒、劇烈運(yùn)動前后的尿液、雙縮脲試劑A、雙縮脲試劑B.
實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),且顏色深淺與蛋白質(zhì)的量成正比.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支試管編號A和B,各加入
 

②先向A、B兩試管各加入
 
,振蕩均勻,再向兩支試管分別加入
 
,振蕩均勻.
③觀察對比兩試管的顏色變化.
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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