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生物的多樣性包括遺傳多樣性:每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)立的基因庫,有機(jī)體是遺傳基因的載體,可以說物種多樣性包含遺傳多樣性,但是遺傳多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物種多樣性的范圍。每一個(gè)物種是由許多個(gè)體組成,但除了孤雌生殖和一卵雙生以外,沒有兩個(gè)個(gè)體的基因組是完全相同的.
所有的遺傳多樣性都發(fā)生在分子水平,并且都與核酸的理化性質(zhì)緊密相連,新的變異是突變的結(jié)果,自然界中存在的變異來源于突變的積累,這些突變都經(jīng)過自然選擇,一些中性突變通過隨機(jī)過程整合到基因組中。
遺傳多樣性的測度是比較復(fù)雜的,主要包括三個(gè)方面.即染色體多態(tài)性、蛋白質(zhì)多態(tài)性和DNA多態(tài)性。染色體多態(tài)性主要從染色體數(shù)目、組型及其減數(shù)分裂時(shí)的行為等方面進(jìn)行研究:蛋白質(zhì)的多樣性一般通過兩種途徑分析,一是氨基酸序列分析,一是同工酶或等位酶的電泳分析:DNA多態(tài)性則主要通過RFLP(限制片斷長度多態(tài)性),DNA指數(shù)、PAPD(隨機(jī)擴(kuò)增多態(tài)性)、PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))等進(jìn)行分析。
(1)據(jù)你所知,遺傳多樣性超出生物多樣性范圍的原因是 。
(2)根據(jù)上面的資料,遺傳多樣性產(chǎn)生的根本原因是 和 的結(jié)果。
(3)“人類基因組計(jì)劃”除了弄清基因的組成外,還需對不同人群的基因組成進(jìn)行研究.并以此了解人類的差別,其本質(zhì)上是要建立完備的人類 庫。
(4)對瀕臨滅絕的野生動(dòng)物進(jìn)行保護(hù),重要的一條就是保護(hù)這瀕臨滅絕基因,人類可利用這些基因研究 (可列舉2_3條)。
(1)相同的環(huán)境中不同基因型可有相同的表現(xiàn)型(2)基因突變 自然選擇 (3)人類種群基因 (4)有利于研究生物的進(jìn)化,有利于培育優(yōu)良的生物新品種,要醫(yī)療衛(wèi)生方面有利于疾病的診斷和治療及新藥品的開發(fā),有利于為人類提供更多的食物或原料。
【解析】
試題分析:生物具有多樣性,可以從分子水平、進(jìn)化、生態(tài)等不同層次和角度進(jìn)行研究。從分子水平看,蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,蛋白質(zhì)分子的多樣性直接影響生物性狀表現(xiàn)的多樣性,而蛋白質(zhì)的合成受基因控制,特定的基因控制特定蛋白質(zhì)的合成,所以遺傳物質(zhì)的多樣性是生物多樣性的根本原因。從生物變異的角度看,新性狀的出現(xiàn)主要是由于基因突變的結(jié)果,基因突變是生物變異的主要來源;進(jìn)行有性生殖的生物,后代的不同性狀主要是由于控制不同性狀的基因重新組合,即基因重組形成的;從生物與環(huán)境的關(guān)系看,不同環(huán)境條件下,自然選擇也是生物多樣性的重要原因。種群的基因庫指同種生物構(gòu)成的同一種群的全部個(gè)體的全部基因,包括:1 是一個(gè)完整獨(dú)立的種群;2 必須是全部個(gè)體,不管老弱病殘,只要活著的個(gè)體的基因都要算在里面;3 必須是全部基因,不管是有利的還是不利的,或是中性的基因都要算。
考點(diǎn):生物多樣性及其保護(hù)
點(diǎn)評:這是一道典型的學(xué)科內(nèi)綜合題,考查學(xué)生從不同角度分析問題的能力,
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科目:高中生物 來源:2012年中圖版高中生物必修3 2.4生態(tài)環(huán)境的保護(hù)練習(xí)卷(帶解析) 題型:綜合題
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生物的多樣性包括遺傳多樣性:每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)立的基因庫,有機(jī)體是遺傳基因的載體,可以說物種多樣性包含遺傳多樣性,但是遺傳多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物種多樣性的范圍。每一個(gè)物種是由許多個(gè)體組成,但除了孤雌生殖和一卵雙生以外,沒有兩個(gè)個(gè)體的基因組是完全相同的.
所有的遺傳多樣性都發(fā)生在分子水平,并且都與核酸的理化性質(zhì)緊密相連,新的變異是突變的結(jié)果,自然界中存在的變異來源于突變的積累,這些突變都經(jīng)過自然選擇,一些中性突變通過隨機(jī)過程整合到基因組中。
遺傳多樣性的測度是比較復(fù)雜的,主要包括三個(gè)方面.即染色體多態(tài)性、蛋白質(zhì)多態(tài)性和DNA多態(tài)性。染色體多態(tài)性主要從染色體數(shù)目、組型及其減數(shù)分裂時(shí)的行為等方面進(jìn)行研究:蛋白質(zhì)的多樣性一般通過兩種途徑分析,一是氨基酸序列分析,一是同工酶或等位酶的電泳分析:DNA多態(tài)性則主要通過RFLP(限制片斷長度多態(tài)性),DNA指數(shù)、PAPD(隨機(jī)擴(kuò)增多態(tài)性)、PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))等進(jìn)行分析。
(1)據(jù)你所知,遺傳多樣性超出生物多樣性范圍的原因是 。
(2)根據(jù)上面的資料,遺傳多樣性產(chǎn)生的根本原因是 和 的結(jié)果。
(3)“人類基因組計(jì)劃”除了弄清基因的組成外,還需對不同人群的基因組成進(jìn)行研究.并以此了解人類的差別,其本質(zhì)上是要建立完備的人類 庫。
(4)對瀕臨滅絕的野生動(dòng)物進(jìn)行保護(hù),重要的一條就是保護(hù)這瀕臨滅絕基因,人類可利用這些基因研究 (可列舉2_3條)。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
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胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應(yīng)用1與應(yīng)用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應(yīng)用2中供體1與受體必須用激素進(jìn)行 處理,使二者達(dá)到相
同的生理狀態(tài);
(3)應(yīng)用1、應(yīng)用2和應(yīng)用4的共同點(diǎn)是都利用了 技術(shù),它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應(yīng)用3中細(xì)胞C取自_______________,該類細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大;
(5) 應(yīng)用4中通過 技術(shù)獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二第二學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
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胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應(yīng)用1與應(yīng)用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應(yīng)用2中供體1與優(yōu)良公牛必須用激素進(jìn)行 處理,使二者達(dá)到相
同的生理狀態(tài);
(3)應(yīng)用1、應(yīng)用2和應(yīng)用4的共同點(diǎn)是都利用了 技術(shù),它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應(yīng)用3中細(xì)胞C取自_______________,該類細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大;
(5) 應(yīng)用4中通過 技術(shù)獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
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胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應(yīng)用1與應(yīng)用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應(yīng)用2中供體1與受體必須用激素進(jìn)行 處理,使二者達(dá)到相
同的生理狀態(tài);
(3)應(yīng)用1、應(yīng)用2和應(yīng)用4的共同點(diǎn)是都利用了 技術(shù),它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應(yīng)用3中細(xì)胞C取自_______________,該類細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大;
(5) 應(yīng)用4中通過 技術(shù)獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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