4．圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，碳元素從丙進(jìn)入甲中的主要形式是含碳有機(jī)物．增強(qiáng)①（數(shù)字）過程有利于維持大氣中的碳-氧平衡．
（2）種群間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭關(guān)系的生物有蛇和貓頭鷹、昆蟲和鳥類．
（3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的昆蟲被除去后，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)升高，請(qǐng)分析說明原因：能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減，貓頭鷹由原來的第三、四、五營養(yǎng)級(jí)變?yōu)榈谌�、四營養(yǎng)級(jí)，能量損耗降低，種群數(shù)量隨之增多．

分析 根據(jù)圖甲碳循環(huán)示意圖可知，丙表示生產(chǎn)者，而甲、丙都有指向乙的箭頭，說明乙是分解者，甲是消費(fèi)者．碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式傳遞．
圖乙中，食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者綠色植物，終點(diǎn)都是最高級(jí)消費(fèi)者貓頭鷹．

解答 解：（1）根據(jù)圖甲碳循環(huán)示意圖可知，丙表示生產(chǎn)者，而甲、丙都有指向乙的箭頭，說明乙是分解者，甲是消費(fèi)者．①是光合作用或化能合成作用，②③是呼吸作用，④是分解者的分解作用．碳元素在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式傳遞．增強(qiáng)①過程即光合作用或化能合成作用有利于維持大氣中的碳-氧平衡．
（2）圖乙中的食物鏈有：綠色植物→田鼠→貓頭鷹；綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹；綠色植物→鳥類→蛇→貓頭鷹；綠色植物→昆蟲→鳥類→蛇→貓頭鷹；綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹．所以圖乙中，種群間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭關(guān)系的生物有蛇和貓頭鷹、昆蟲和鳥類．
（3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的青蛙被除去后，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)升高，原因是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減，貓頭鷹由原來的第三、四、五營養(yǎng)級(jí)變?yōu)榈谌�、四營養(yǎng)級(jí)，能量損耗降低，種群數(shù)量隨之增多．
故答案為：
（1）含碳有機(jī)物   ①
（2）蛇和貓頭鷹、昆蟲和鳥類
（3）能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減，貓頭鷹由原來的第三、四、五營養(yǎng)級(jí)變?yōu)榈谌�、四營養(yǎng)級(jí)，能量損耗降低，種群數(shù)量隨之增多

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、群落演替，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA分子的復(fù)制可以從多個(gè)起點(diǎn)開始，提高復(fù)制效率
B．兩種過程都以DAN為模板，都有解旋現(xiàn)象，都需要酶、ATP參與
C．轉(zhuǎn)錄時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)與DNA復(fù)制完全一致
D．兩過程均可在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中發(fā)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．請(qǐng)回答有關(guān)ATP的下列問題：
（1）人體細(xì)胞中的ATP主要來自細(xì)胞呼吸（生理過程）．其分子結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2--10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP與ADP相互迅速轉(zhuǎn)化
（2）細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，3個(gè)磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來．最后剩下的結(jié)構(gòu)的化學(xué)元素組成為C、H、O、N．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)糖的敘述，正確的是（　�。�
A．糖類不參與免疫調(diào)節(jié)
B．構(gòu)成纖維素的單體的葡萄糖和果糖
C．乳糖可被小腸上皮細(xì)胞直接吸收
D．蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．減數(shù)分裂過程中每個(gè)四分體具有（　　）
A．4個(gè)著絲點(diǎn)B．4個(gè)DNA分子C．2對(duì)染色體D．2條姐妹染色單體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖甲中a、b、c、d表示某二倍體植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．請(qǐng)回答下列問題．

（1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇b（填圖中字母）區(qū)細(xì)胞，請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的正確順序B→A→D→C，該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（2）圖乙A細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，12 條姐妹染色單體．
（3）某同學(xué)說他在顯微鏡下觀察到了圖乙中C圖象，發(fā)現(xiàn)了赤道板．請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果他看到的是細(xì)胞板，赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的
（4）③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生改變．
（5）圖乙中染色體的出現(xiàn)和消失分別在B、C（填圖中字母）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程，圖中大寫字母代表激素；圖乙表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）進(jìn)入到寒冷環(huán)境中，位于乙圖中a（填字母）內(nèi)的冷覺感覺器興奮，將信號(hào)傳遞至甲圖中的下丘腦，可導(dǎo)致血液中的A、B、C（填字母）激素含量增加，這體現(xiàn)了激素分泌分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)；但這些激素在血液內(nèi)的含量會(huì)保持在一個(gè)適當(dāng)?shù)臐舛�，又體現(xiàn)了激素分泌的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中，胰島分泌的胰島素和胰高血糖素相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定就是該調(diào)節(jié)機(jī)制的一個(gè)實(shí)例．
（2）A、C激素對(duì)垂體的作用效應(yīng)分別是促進(jìn)、抑制．（填“促進(jìn)”或“抑制”）
（3）圖乙中的h是一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突的膜．突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，可引起h細(xì)胞興奮，而在突觸前膜上沒有“受體”，所以該信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是單向傳遞，若在圖中c點(diǎn)施加刺激，可在de（f）處檢測(cè)到電位變化．
（4）研究表明，不少重癥肌無力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生抗體，能與h處的受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無力．在免疫學(xué)上此種重癥肌無力屬于一種自身免疫�。�

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于種群、群落的說法中，正確的是（　�。�
A．若通過調(diào)控環(huán)境條件，使某動(dòng)物的性成熟推遲，則出生率會(huì)更高
B．群落演替過程中種群的基因頻率基本上不發(fā)生變化
C．池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等
D．在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖l示意某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)時(shí)期，圖2是洋蔥細(xì)胞有絲分裂過程中DNA數(shù)目變化的曲線．據(jù)圖回答：

（1）圖1細(xì)胞中有8條染色體，0條染色單體，8個(gè)核DNA分子．
（2）圖1細(xì)胞處于細(xì)胞周期的后期，該時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開．
（3）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在有絲分裂過程中的區(qū)別主要表現(xiàn)在紡錘絲的來源不同和細(xì)胞質(zhì)分裂的方式不同．
（4）圖2中A→B表示間期，此期細(xì)胞核中發(fā)生的最主要變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成．
（5）細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線圖與圖2所示不同（相同或不同）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案