【題目】如圖是某研究小組在探究不同條件對(duì)淀粉酶活性影響時(shí)繪制的曲線（1～5號(hào)試管的pH或溫度逐漸升高）。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)

B. 若探究pH對(duì)該酶活性的影響，則酸性條件會(huì)干擾2號(hào)試管的結(jié)果

C. 若探究pH對(duì)該酶活性的影響，再將5號(hào)試管條件改為3號(hào)的條件，則淀粉水解時(shí)間變短

D. 若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，2、4號(hào)試管中酶催化速率相同的原因相同

【答案】B

【解析】

本題以坐標(biāo)曲線為情境，考查學(xué)生對(duì)影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及獲取信息、分析問(wèn)題的能力。

若探究溫度對(duì)該酶（淀粉酶）活性的影響，自變量是溫度的不同，而斐林試劑與淀粉的水解產(chǎn)物還原糖發(fā)生作用，在水浴加熱(50～65℃)的條件下才能生成磚紅色沉淀，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾，所以不能用斐林試劑來(lái)檢測(cè)，A錯(cuò)誤；若探究pH對(duì)該酶活性的影響，自變量是pH的不同，分析曲線圖可知：2號(hào)試管的pH顯酸性，酸性條件會(huì)促進(jìn)淀粉水解，故會(huì)干擾2號(hào)試管的結(jié)果，B正確；若探究pH對(duì)該酶活性的影響，5號(hào)試管的pH顯強(qiáng)堿性，3號(hào)試管的pH為最適pH，5號(hào)試管中的酶因在強(qiáng)堿性條件下已經(jīng)變性失活，所以再將5號(hào)試管條件改為3號(hào)的條件，則淀粉水解時(shí)間不變，C錯(cuò)誤；若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，則2、4號(hào)試管中酶催化速率相同的原因不同，2號(hào)試管中酶的活性因低溫而受到抑制，4號(hào)試管中的酶因高溫而導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，引起酶的活性降低，但此時(shí)酶并沒(méi)有完全失活，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)是用帶有不同熒光染料的抗體標(biāo)記兩種細(xì)胞的膜蛋白，一段時(shí)間后兩種膜蛋白能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體。如圖是相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，據(jù)此不能得到的結(jié)論是

A. 溫度增加到15 ℃以上，細(xì)胞膜流動(dòng)性增強(qiáng)

B. 該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠運(yùn)動(dòng)

C. 溫度對(duì)膜蛋白的運(yùn)動(dòng)有影響

D. 圖中數(shù)據(jù)說(shuō)明融合時(shí)間越長(zhǎng)形成的嵌合體越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）步驟①是_____________，最常用的方法是__________。

（2）步驟②采用的化學(xué)試劑是__________（中文名稱），目的是________________。

（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是__________，其中步驟⑤是________過(guò)程。

（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株，這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種的重大意義在于_____________________________________________________________。

（5）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律？________。為什么？ __________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示構(gòu)成細(xì)胞的某些化合物的元素組成情況，下列對(duì)這些化合物能表現(xiàn)的生理功能的推測(cè)，正確的是（ ）

A.若甲物質(zhì)參與光合作用，則甲物質(zhì)分布于葉綠體中

B.若乙物質(zhì)位于人體紅細(xì)胞中，則該物質(zhì)可能是血紅蛋白

C.若丙在細(xì)胞中攜帶有遺傳信息，則丙是RNA

D.圖中除了Fe外，其他元素都是大量元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速率(或生成物量)變化。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 圖①虛線可表示酶量增加一倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系

B. 圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時(shí)，生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

C. 圖③不能表示在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系

D. 若圖②中的實(shí)線表示Fe3＋的催化效率，則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面的甲圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位。乙圖表示物質(zhì)X和P進(jìn)出人紅細(xì)胞時(shí)跨膜運(yùn)輸?shù)那闆r，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中A代表的元素是________(用元素符號(hào)填寫(xiě))。

（2）Ⅰ在小麥種子中主要是指________。

（3）甲圖中P的結(jié)構(gòu)通式為________________________________。

（4）生物體的Ⅱ、Ⅲ可以通過(guò)_______________________________進(jìn)行染色。

（5）乙圖中，X和P運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要____________，如果將乙圖所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，乙圖中________(填字母)的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】伴性遺傳有其特殊性，如圖為某動(dòng)物的性染色體組成，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. X、Y染色體上的基因所控制的遺傳總是和性別相關(guān)聯(lián)

B. 該動(dòng)物種群在繁殖過(guò)程中，Ⅰ片段和Ⅱ-2片段都可能發(fā)生基因重組

C. 該動(dòng)物種群中，Ⅰ片段和Ⅱ-2片段都可能存在等位基因

D. Y染色體上攜帶的基因，其遺傳只限于雄性個(gè)體之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答植物光合作用與細(xì)胞呼吸有關(guān)的問(wèn)題：

（1）如圖1表示棉葉一天內(nèi)吸收二氧化碳的變化情況，若C、F時(shí)合成葡萄糖速率均為36mg/dm2h，則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的大小關(guān)系是______，分析產(chǎn)生此結(jié)果的原因：______，其中C點(diǎn)時(shí)的呼吸強(qiáng)度為______O2mg/dm2h．（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)）

（2）圖2表示某透明密閉容器內(nèi)一晝夜（0時(shí)至24時(shí)）番茄植株的O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖回答：

①番茄植株光合作用產(chǎn)生O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是______。

②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？______，理由是______

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個(gè)純合的水稻品種：甲（抗病高稈）和乙（感病矮稈），已知抗�。�A）對(duì)感病（a）為顯性，高稈（B）對(duì)矮稈（b）為顯性。甲與乙雜交獲得F1，F1自交，F2有四種表現(xiàn)型，其中抗病矮桿所占比例為3/16�，F(xiàn)以甲、乙為材料，經(jīng)不同育種方法培育獲得矮稈抗病的植株，過(guò)程圖如下。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）A/a、B/b這兩對(duì)基因的位置關(guān)系是_____________________ 。

（2）過(guò)程①③可表示___________，利用的原理是______________________。

（3）圖中可獲得新基因的是過(guò)程______________________，該育種方法為 __________________ 。

（4）過(guò)程④理論上可獲得___________種單倍體，過(guò)程⑤常采用的方法是用___________（試劑）處理單倍體的幼苗，圖中與之處理相同的是過(guò)程___（填序號(hào)）。

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