下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是（　�。�
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行操作，蛋白質(zhì)工程需對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行操作
B、基因工程合成天然存在的基因，蛋白質(zhì)工程合成天然存在的蛋白質(zhì)
C、基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平（或性狀水平）操作
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程,基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來(lái)的第二代基因工程．
2、蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以是天然不存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程． 蛋白質(zhì)工程從分子水平對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)的基因進(jìn)行修飾加工甚至人工進(jìn)行基因合成，從而對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)以滿足人類生產(chǎn)和生活需求．而基因工程只是將外源基因?qū)肓硪簧矬w內(nèi)，并使之表達(dá)，體現(xiàn)人類所需的性狀，或者獲取所需的產(chǎn)品．因此，基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、基因工程和蛋白質(zhì)工程都是對(duì)基因進(jìn)行操作，A錯(cuò)誤；
B、基因工程合成的是自然界中存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、基因工程和蛋白質(zhì)工程都是分子水平操作，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)工程和基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念，掌握基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別和聯(lián)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)閱讀下文，回答問(wèn)題：
2000年9月，有一位名叫瑪尼的女孩患上了一種致命的貧血病，需要進(jìn)行造血干細(xì)胞移植，這個(gè)女孩的父母通過(guò)設(shè)計(jì)試管嬰兒的辦法，生下了一位名叫安蒂姆的男嬰，醫(yī)生用其臍帶血中造血干細(xì)胞挽救了瑪尼的生命．
（1）臍帶血是新生嬰兒臍帶在被結(jié)扎后由胎盤臍帶流出的血．采集利用新生兒臍帶血，可用于挽救生命的原理是什么？
 

（2）“設(shè)計(jì)試管嬰兒”與“試管嬰兒”有何區(qū)別？
 

（3）設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)的問(wèn)世，引起了全球各界的激烈爭(zhēng)論．你是支持還是反對(duì)？試說(shuō)明理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、有氧呼吸放出的CO2是由丙酮酸分解出來(lái)的
B、生物呼吸作用的基本條件都相同
C、有氧呼吸第三階段產(chǎn)生大量ATP
D、乳酸菌的發(fā)酵過(guò)程中和玉米無(wú)氧呼吸的第一階段都產(chǎn)生丙酮酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

斑馬魚的酶D由17號(hào)染色體上的D基因編碼．具有純合突變基因（dd）的斑馬魚胚胎會(huì)發(fā)出紅色熒光．利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白（G）基因整合到斑馬魚17號(hào)染色體上，帶有G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光．未整合G基因的染色體的對(duì)應(yīng)位點(diǎn)表示為g．用個(gè)體M和N進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)．

在上述轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)中，將G基因與質(zhì)粒重組，需要的兩類酶是
 
和
 
．將重組質(zhì)粒顯微注射到斑馬魚
 
中，整合到染色體上的G基因后
 
，使胚胎發(fā)出綠色熒光．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于選擇培養(yǎng)基的是（　�。�
A、培養(yǎng)金黃色葡萄菌所用的加高濃度食鹽的培養(yǎng)基
B、分離自生固氮菌所用的無(wú)氮培養(yǎng)基
C、加入伊紅-美藍(lán)用于檢測(cè)大腸桿菌的培養(yǎng)基
D、制備單克隆抗體所用的能抑制骨髓瘤細(xì)胞和B細(xì)胞增殖而不抑制雜交瘤細(xì)胞增殖的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用未感染過(guò)病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)（如圖），請(qǐng)回答：

（1）注射毒性強(qiáng)的S病原體后，由于
 
，所以B鼠能正常生活，A鼠則患S引起的傳染病死亡，其原因是
 
．
（2）假如在給B注射S疫苗后，第二天就給小鼠注射S病原體，則由于
 
，B會(huì)死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③中的內(nèi)含物以胞吐的形式排出細(xì)胞，需要消耗大量能量
B、興奮的單向傳遞與結(jié)構(gòu)②上的特定受體有關(guān)
C、若在X處給予一個(gè)適宜刺激，在結(jié)構(gòu)①和②實(shí)現(xiàn)相同的信號(hào)轉(zhuǎn)換
D、結(jié)構(gòu)①和②之間充滿組織液，說(shuō)明神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞離不開內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為了研究青蝦的染色體數(shù)目，采用了注射秋水仙素的方法（可使細(xì)胞分裂暫時(shí)停留在中期），24h后取心臟等不同組織器官，切片并制成裝片，進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，得到下面的結(jié)果．

結(jié)果一：不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比例（%）．
結(jié)果二：不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素處理后，處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài)．
秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù)（×10-3）0123456
分裂中期細(xì)胞（%）1.01.21.53.111.211.512.3
染色體形態(tài)正常正常正常正常正常不正常不正常
（1）上述六種器官組織中，觀察細(xì)胞分裂的最佳材料是
 
，選擇細(xì)胞分裂中期進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)的理由是
 
．
（2）注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
，依據(jù)是
 
．
（3）制備青蝦染色體標(biāo)本過(guò)程中，還需要使用其他的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)?jiān)谙铝刑峁┑牟糠植牧现羞M(jìn)行選擇，并說(shuō)明其用途．（材料：A．蘇丹Ⅲ染液；B．雙縮脲試劑；C．龍膽紫溶液）選擇
 
，用途：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雄果蠅的體細(xì)胞中有四對(duì)染色體，在有絲分裂中期，細(xì)胞中有染色體數(shù)、染色單體和DNA分子數(shù)目分別是（　�。�
A、8、16、16
B、8、8、8
C、16、0、16
D、16、16、16

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