7.2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)科學(xué)家屠呦呦,以表彰她發(fā)現(xiàn)了抗瘧疾藥--青蒿素.青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的一種非揮發(fā)性的物質(zhì).某工廠利用細(xì)胞培養(yǎng)來(lái)提取青蒿素,過(guò)程如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)誘導(dǎo)黃花蒿芽尖切塊形成愈傷組織的過(guò)程叫脫分化(或去分化),該過(guò)程利用的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)在萃取前需將細(xì)胞培養(yǎng)物粉碎和干燥,干燥時(shí)應(yīng)控制好溫度和時(shí)間,防止青蒿素的分解并提高萃取效率.萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量,同時(shí)還受原料顆粒的大小、含水量(寫(xiě)兩條)等條件的影響.為了防止有機(jī)溶劑揮發(fā),還要在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置.
(3)水蒸氣蒸餾法不適合青蒿素的提取,原因是水蒸氣蒸餾法適用于提取揮發(fā)性較強(qiáng)的物質(zhì),而青蒿素為非揮發(fā)性物質(zhì).

分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù):
1、過(guò)程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細(xì)胞的全能性.
3、條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等);②一定的營(yíng)養(yǎng)(無(wú)機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
4、植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).

解答 解:(1)誘導(dǎo)黃花蒿芽尖切塊形成愈傷組織的過(guò)程叫脫分化(或去分化),該過(guò)程需添加的植物激素有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素.
(2)在萃取前需將細(xì)胞培養(yǎng)物粉碎和干燥,干燥時(shí)應(yīng)控制好溫度和時(shí)間,防止青蒿素的分解并提高萃取效率.萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量,同時(shí)還受原料顆粒的大小、含水量等條件的影響.為了防止有機(jī)溶劑揮發(fā),還要在加熱瓶口安裝回流冷凝裝置.
(3)水蒸氣蒸餾法適用于提取揮發(fā)性較強(qiáng)的物質(zhì),而青蒿素為非揮發(fā)性物質(zhì),因此水蒸氣蒸餾法不適合青蒿素的提取.
故答案為:
(1)脫分化(或去分化)   植物細(xì)胞的全能性
(2)溫度和時(shí)間     性質(zhì)和用量     原料顆粒的大小、含水量        冷凝回流裝置
(3)水蒸氣蒸餾法適用于提取揮發(fā)性較強(qiáng)的物質(zhì),而青蒿素為非揮發(fā)性物質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)和青蒿素的提取,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈:E→F→D→B(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→E和D→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)前者是以二氧化碳的形式進(jìn)入生產(chǎn)者A,后者是以有機(jī)物的形式流向B.
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重80kg.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面關(guān)于同源染色體的敘述中,正確的是

①同源染色體一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方

②同源染色體是由一條染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制而成的兩條染色體

③同源染色體的形狀和大小一般都相同

④在減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)于大棚栽培的農(nóng)作物,下列增產(chǎn)措施并不是通過(guò)增強(qiáng)光合作用速率實(shí)現(xiàn)的是

A、給農(nóng)作物增施含氮和含鎂的肥料

B、大棚栽培的農(nóng)作物通過(guò)增施農(nóng)家肥料補(bǔ)充CO2

C、給農(nóng)作物補(bǔ)充適宜強(qiáng)度的人工光照

D、夜間適當(dāng)降低農(nóng)作物的環(huán)境溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.反應(yīng)式ADP+Pi+能量$?_{酶}^{酶}$ATP是在所有活細(xì)胞中均能發(fā)生的反應(yīng),下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是( 。
A.向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中H2O的光解或CO2的固定
C.向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自乳酸的氧化分解
D.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于人體肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.現(xiàn)有2個(gè)取自同一個(gè)紫色洋蔥鱗片葉外表皮的大小相同、生理狀態(tài)相似的成熟細(xì)胞,將它們分別浸沒(méi)在甲、乙兩種溶液中,測(cè)得細(xì)胞失水量隨時(shí)間變化的情況如圖中曲線所示.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.10min時(shí)乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于初始值,此時(shí)兩細(xì)胞均處于質(zhì)壁分離狀態(tài)
B.a點(diǎn)細(xì)胞水分進(jìn)出達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,若適當(dāng)增大乙溶液的濃度,則a點(diǎn)將會(huì)下移
C.6~10min兩曲線的差異僅僅是由甲、乙兩種溶液的濃度不同導(dǎo)致的
D.實(shí)驗(yàn)以細(xì)胞的初始狀態(tài)為對(duì)照,原理是細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.據(jù)如圖回答:

(1)果蠅體細(xì)胞中有8條染色體,4對(duì)同源染色體.
(2)決定果蠅性別的染色體是圖中的XY.
(3)果蠅體細(xì)胞中8條染色體可以分成2個(gè)染色體組,其中每組共有4條染色體,果蠅屬于二倍體生物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP和[H]兩種物質(zhì).
(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無(wú)光(或黑暗)條件下測(cè)量.
(3)由圖丙可知,40℃時(shí)植物體不能  (填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為25℃最佳.
(5)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)方程式6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.一般情況下,生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、儲(chǔ)備能源物質(zhì)依( 。
A.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪B.ATP、糖類(lèi)、脂肪
C.糖類(lèi)、ATP、脂肪D.糖類(lèi)、ATP、蛋白質(zhì)

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