如圖為我國(guó)東北地區(qū)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)碎屑屬于
 
,鳡魚(yú)、蒙古鲌、翹嘴鲌等處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)據(jù)圖可知,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)所有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.
(3)由于食性不同,湖泊中的魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結(jié)構(gòu)中稱(chēng)為
 
.與人工池塘生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 

(4)為了更好地利用該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量,可以通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量
 
地流向
 

(5)該湖泊內(nèi)草魚(yú)種群的基因庫(kù)是指
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)成分包括:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量.流經(jīng)人工生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于所有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能;通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.基因庫(kù)是一個(gè)群體中所有個(gè)體的全部基因的總和.
解答: 解:(1)有機(jī)碎屑可能來(lái)自食物網(wǎng)中的所有生物,屬于非生物的物質(zhì)和能量,能量最終來(lái)自于太陽(yáng)光能;鳡魚(yú)、翹嘴鲌、蒙古鲌等在浮游藻類(lèi)的食物鏈中既屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),又屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)能量流動(dòng)途徑既包括以生產(chǎn)者為起點(diǎn)的食物鏈,也包括以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的食物鏈,故流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于所有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.
(3)由于食性不同,湖泊中的魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結(jié)構(gòu)中稱(chēng)為垂直結(jié)構(gòu),與人工池塘生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富,抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng).
(4)為了更好地利用該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量,可以通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(5)該湖泊內(nèi)草魚(yú)種群的基因庫(kù)是該湖泊內(nèi)全部草魚(yú)體內(nèi)基因的總和.
故答案為:(1)非生物的物質(zhì)和能量    三、四
(2)大于    
(3)垂直結(jié)構(gòu)      強(qiáng)
(4)持續(xù)高效    對(duì)人類(lèi)最有益的部分
(5)該湖泊內(nèi)全部草魚(yú)體內(nèi)基因的總和
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能及種群的數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的審題能力,從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組中不屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、兔子的白毛與黑毛
B、豌豆的紫花與紅花
C、狗的長(zhǎng)毛與短毛
D、綿羊的長(zhǎng)毛與細(xì)毛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是( 。
A、DNA的復(fù)制只發(fā)生在細(xì)胞核
B、DNA的復(fù)制所需的原料是核糖核苷酸
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性
D、單個(gè)的脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、③到④因是人工誘變育種過(guò)程,故③可定向變異為④
B、由③到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脫氧核苷酸的正確組成圖示應(yīng)為圖中( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖.分析并回答有關(guān)的問(wèn)題:

(1)圖中所示的是
 
免疫過(guò)程,b細(xì)胞的名稱(chēng)為
 

(2)若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),不能被細(xì)胞a、b、c中
 
 細(xì)胞特異性識(shí)別.
(3)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免癥失調(diào)中的
 
。
(4)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞.
(5)人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
 調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

西方國(guó)家武力干涉敘利亞,有些無(wú)能力回歸的難民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的體液免疫過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中c是
 
細(xì)胞,過(guò)程⑧進(jìn)行的生理過(guò)程包括
 

(2)能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
 (填圖中字母).若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 

(3)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時(shí),體液免疫的主要途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是
 
,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾。
(4)圖中b細(xì)胞成熟于
 
,當(dāng)病原體侵入細(xì)胞后,這類(lèi)細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生
 
細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某同學(xué)繪制的DNA片段示意圖,請(qǐng)結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)指出該圖中一處明顯的錯(cuò)誤:
 

(2)DNA是由許多[
 
]
 
聚合而成的生物大分子.
(3)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的處可以測(cè)到15N.
 
(填標(biāo)號(hào))
(4)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的處可以測(cè)到32P.
 
(填標(biāo)號(hào))
(5)DNA分子的復(fù)制需要
 
等基本條件.DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),能夠?yàn)閺?fù)制提供了
 
,通過(guò)
 
,保證了復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行.DNA分子的這種復(fù)制方式稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期的顯著變化是( 。
A、DNA分子復(fù)制
B、染色質(zhì)成為染色體
C、紡錘體消失
D、核膜、核仁出現(xiàn)

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