限制酶 | PstI | SmaI | EcoRI | ApaI |
識(shí)別序列 及酶切位點(diǎn) | -CTGCA↓G- -G↑ACGTC- | -CCC↓GGG- -GGG↑CCC- | -G↓AATTC- -CTTAA↑G- | -GGGCC↓C- -C↑CCGGG- |
分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程:取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、分析題圖:含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點(diǎn),其中SmaⅠ酶的切割位點(diǎn)位于抗病基因(目的基因)上;質(zhì)粒含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ的切割位點(diǎn).所以要活動(dòng)重組質(zhì)粒,可以用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進(jìn)行切割.①→②表示脫分化過(guò)程、②→③表示再分化過(guò)程、④是新植體.
解答 解:Ⅰ(1)在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用胰蛋白酶處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液.
(2)氣體環(huán)境中CO2的作用是維持培養(yǎng)液pH.
(3)應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是10代以后細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生遺傳物質(zhì)的突變,能保持正常的二倍體核型.
(4)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,優(yōu)點(diǎn)是:特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量制備.
Ⅱ(1)因?yàn)橄拗泼窼maⅠ的切割位點(diǎn)位于抗病基因上,對(duì)SmaⅠ位點(diǎn)進(jìn)行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu),所以要獲得抗病基因,不能否用限制酶SmaⅠ對(duì)圖中對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)進(jìn)行切割.要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒,也不能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒,因?yàn)楹锌共』虻耐庠碊NA分子上沒(méi)有ApaⅠ限制酶切割位點(diǎn).
(2)欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時(shí)含有抗卡那霉素基因,作為標(biāo)記基因.
(3)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要.②、③階段培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值不同,因此這兩個(gè)階段不能是用同種培養(yǎng)基.
故答案為:
I (1)胰蛋白酶
(2)維持培養(yǎng)液pH
(3)遺傳物質(zhì)的突變(答遺傳物質(zhì)的改變也可)
(4)特異性強(qiáng),靈敏度高
II (1)不能 不能 (2)抗卡那霉素 (3)不能
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程等知識(shí),要求考生識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件;識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生態(tài)系統(tǒng)組成 瓶號(hào) | 光 | 水草 | 藻類 | 浮游動(dòng)物 | 泥沙 |
甲 | + | + | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | - |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 處于圖甲、圖乙的細(xì)胞周期時(shí)間長(zhǎng)短可能不同 | |
B. | 處于圖甲a時(shí)期和圖乙B→A時(shí)期的細(xì)胞可進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
C. | 處于圖甲、圖乙各時(shí)期的細(xì)胞一定都有染色單體存在 | |
D. | 處于圖甲b時(shí)期的細(xì)胞,若著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目一定加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 相鄰兩個(gè)細(xì)胞間的信息交流全靠細(xì)胞間的接觸 | |
D. | 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,這種功能是相對(duì)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變和染色體變異都為生物進(jìn)化提供了豐富的原材料,但基因重組不能 | |
B. | 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)沒(méi)有闡明遺傳變異的本質(zhì),但解釋了進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
C. | 野生型紅眼果蠅群體出現(xiàn)了白眼突變個(gè)體,該種群基因頻率發(fā)生了改變 | |
D. | 長(zhǎng)期使用抗生素容易使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的變異,進(jìn)而使細(xì)菌產(chǎn)生較強(qiáng)的耐藥性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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