觀察下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并回答問(wèn)題.

(1)圖1和圖2分別代表兩種類型的細(xì)胞,兩者均有的細(xì)胞器是
 
;圖2所示細(xì)胞沒(méi)有
 
,因而被稱為原核細(xì)胞.
(2)根據(jù)表格中對(duì)細(xì)胞器功能的描述,填表:
功能結(jié)構(gòu)編號(hào)
與紡錘絲形成有關(guān)[
 
]
與蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸及脂類代謝有關(guān)[
 
]
消化進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老無(wú)用的細(xì)胞器碎片[
 
]
(3)圖1所示細(xì)胞識(shí)別外界信息時(shí),主要依賴于細(xì)胞膜上的
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖1:①②③④⑤⑥⑦分別是線粒體、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核膜、核仁、高爾基體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),為高等動(dòng)物細(xì)胞;
圖2沒(méi)有形成的細(xì)胞核,為原核細(xì)胞;
細(xì)胞中不同的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)不同,功能也不同.
解答: 解:(1)根據(jù)分析可知圖1和圖2分別代表真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,兩者均有的細(xì)胞器是核糖體;圖2所示原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
(2)中心體與有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成有關(guān);高爾基體與
(3)細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別外界信息有關(guān).內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸及脂類代謝有關(guān);溶酶體含有多種水解酶,能消化進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老無(wú)用的細(xì)胞器碎片.
故答案為:
(1)核糖體  成形的細(xì)胞核
(2)中心體   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   溶酶體
(3)糖蛋白
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu),;識(shí)記細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器的功能;識(shí)記觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布的原理和實(shí)驗(yàn)材料選擇的原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A、只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA
B、既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
C、真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D、病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光照增強(qiáng),光合作用也增強(qiáng),但在光照最強(qiáng)的夏季中午,由于葉片部分氣孔關(guān)閉,光合作用不繼續(xù)增強(qiáng),反而下降.主要原因是( 。
A、夏季光照太強(qiáng),葉綠素分解
B、夏季氣溫太高,酶活性降低
C、氣孔關(guān)閉,CO2固定減少
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.如圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)過(guò)程①中A物質(zhì)是
 
,過(guò)程②中C物質(zhì)是
 
.(2)如果用同位素3H標(biāo)記參加光合作用的水,則同位素3H在上圖光合作用過(guò)程中最可能的轉(zhuǎn)移途徑是
 
.(3)④⑤過(guò)程發(fā)生在
 
 (填一種細(xì)胞器)中.
(4)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
.(用圖中數(shù)字表示)
     試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1%CuSO4溶液(mL)1
1%Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸包括
 
 
.RNA共有
 
種,分別是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(在[]中填代號(hào),在橫線上填文字):
(1)該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是
 

(2)若這是根尖分生區(qū)細(xì)胞,不存在的細(xì)胞器有
 

(3)若這是根的成熟區(qū)的表皮細(xì)胞,正處于高濃度營(yíng)養(yǎng)液中,此細(xì)胞所處的生理狀態(tài)還能吸收水分和礦質(zhì)元素離子嗎?
 

(4)在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)結(jié)構(gòu)4的功能是與
 
的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞周期的問(wèn)題.
圖1為細(xì)胞周期的模式圖,圖2為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答(方框內(nèi)填圖中的數(shù)字,橫線上填文字).

(1)圖1中,X期代表
 
;診斷染色體數(shù)目是否發(fā)生變化時(shí),需選擇[
 
]
 
期的細(xì)胞,4期消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
,重建的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(2)圖2中,除6外,含有DNA的結(jié)構(gòu)還有
 
(填序號(hào)).
(3)圖2中,具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)是
 
.(可多選)
A.[5]B.[6]C.[7]D.[8]E.[9]F.[10].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為植物有絲分裂示意圖,根據(jù)圖回答(填字母):

(1)用圖中字母排出有絲分裂細(xì)胞各時(shí)期的順序
 

(2)圖中屬于細(xì)胞分裂期,且染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2的時(shí)期是
 
(填字母).
(3)開(kāi)始出現(xiàn)染色體的時(shí)期是
 
;染色體開(kāi)始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時(shí)期是
 

(4)B圖中的染色體數(shù)是
 
,染色單體數(shù)是
 
,DNA數(shù)是
 

(5)觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期在
 
.?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛙心灌流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):支配蛙心的迷走神經(jīng)受到適宜刺激后釋放的乙酰膽堿,能讓蛙心立刻停止博動(dòng),同時(shí)還會(huì)進(jìn)入蛙心灌流液,在一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)對(duì)蛙心博動(dòng)起抑制作用(停止博動(dòng)一段時(shí)間).回答下列問(wèn)題:
(!)某同學(xué)利用以下材料用具對(duì)這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證:
①迷走神經(jīng)釋放的乙酰膽堿(或類似物質(zhì))能讓蛙心停止博動(dòng);
②刺激迷走神經(jīng)后的蛙心灌流液能讓蛙心停止博動(dòng)一段時(shí)間.請(qǐng)?jiān)谙旅娴膶?shí)驗(yàn)記錄表格中填入相關(guān)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)中添加物質(zhì)的量不做要求):
材料用具:A、B、C、D四個(gè)如圖實(shí)驗(yàn)裝置(灌流液在正常情況下維持蛙心正常博動(dòng)),適宜濃度的乙酰膽堿溶液,2支吸管,電刺激裝置.
   組別  
    A 刺激迷走神經(jīng) 停止博動(dòng)一段時(shí)間
    B  
    C  
    D  
(2)迷走神經(jīng)受到適宜刺激后產(chǎn)生興奮是因?yàn)?div id="0crkoh9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)流.乙酰膽堿(遞質(zhì))對(duì)骨骼肌的效應(yīng)是興奮,而對(duì)心肌的效應(yīng)是抑制,從突觸結(jié)構(gòu)的物質(zhì)組成來(lái)分析,引起不同效應(yīng)的最可能原因是
 

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