如圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(在[]中填代號(hào),在橫線上填文字):
(1)該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是
 

(2)若這是根尖分生區(qū)細(xì)胞,不存在的細(xì)胞器有
 

(3)若這是根的成熟區(qū)的表皮細(xì)胞,正處于高濃度營(yíng)養(yǎng)液中,此細(xì)胞所處的生理狀態(tài)還能吸收水分和礦質(zhì)元素離子嗎?
 

(4)在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)結(jié)構(gòu)4的功能是與
 
的形成有關(guān).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是高爾基體,3是核糖體,4是核仁,5是核膜,6是線粒體,7是葉綠體.
解答: 解:(1)圖中細(xì)胞壁與細(xì)胞膜分離了,所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離.
(2)植物根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有大液泡和葉綠體.
(3)成熟的植物細(xì)胞吸收水分依靠濃度差,所以高濃度的營(yíng)養(yǎng)液中植物細(xì)胞失水,不能吸收水分,但是可以吸收礦質(zhì)元素,因?yàn)榈V質(zhì)元素的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,需要載體和能量.
(4)吸收礦質(zhì)元素的方式主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,載體是蛋白質(zhì),在核糖體合成,能量主要由線粒體提供.
(5)結(jié)構(gòu)4是核仁,與核糖體的形成有關(guān).
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離.
(2)液泡和葉綠體.
(3)不能吸收水分,但是可以吸收礦質(zhì)元素
(4)6 線粒體 3 核糖體.
(5)核糖體
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和工程的有關(guān)知識(shí),考生首先要能夠根據(jù)圖示判斷圖中各標(biāo)號(hào)表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等相關(guān)細(xì)胞器的功能;識(shí)記低等植物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞以及動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于生物多樣性的價(jià)值說(shuō)法正確的是(  )
A、生物多樣性的價(jià)值包括它的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值
B、生物多樣性的價(jià)值主要是指它食用、藥用和工業(yè)原料等方面的價(jià)值
C、生物多樣性的價(jià)值主要是指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)功能方面的價(jià)值
D、生物多樣性的價(jià)值的大小是由生物數(shù)量的多少?zèng)Q定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的使用錯(cuò)誤的是( 。
A、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中,加入CaCO3防止葉綠素被破壞
B、在探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精
C、在低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中,使用卡諾氏液固定根尖細(xì)胞
D、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中,用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸增加細(xì)胞膜通透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾年來(lái)的電視廣告中,有許多推廣中老年人補(bǔ)鐵、鈣和鋅等的保健品和藥品的廣告,說(shuō)明了無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體的健康起著重要作用.人體無(wú)機(jī)鹽主要來(lái)自于食物,比如海帶中含有豐富的碘,無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持植物的生命活動(dòng)也起著重要的作用.結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí),聯(lián)系日常生活分析回答下列問(wèn)題:
鐵、鈣和鋅等無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)主要以
 
形式存在,是組成細(xì)胞的重要組成成分,如鐵是合成
 
不可缺少的成分,人體缺鐵可引起貧血癥,血液運(yùn)輸
 
的能力低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并回答問(wèn)題.

(1)圖1和圖2分別代表兩種類型的細(xì)胞,兩者均有的細(xì)胞器是
 
;圖2所示細(xì)胞沒(méi)有
 
,因而被稱為原核細(xì)胞.
(2)根據(jù)表格中對(duì)細(xì)胞器功能的描述,填表:
功能結(jié)構(gòu)編號(hào)
與紡錘絲形成有關(guān)[
 
]
與蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸及脂類代謝有關(guān)[
 
]
消化進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老無(wú)用的細(xì)胞器碎片[
 
]
(3)圖1所示細(xì)胞識(shí)別外界信息時(shí),主要依賴于細(xì)胞膜上的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于對(duì)生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系,如細(xì)胞和個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)之間
B、所有生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng)
C、一個(gè)變形蟲(chóng)既可以說(shuō)是細(xì)胞生命層次,也可以說(shuō)是個(gè)體生命層次
D、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)層次,生態(tài)系統(tǒng)是生命層次中的一個(gè)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈.
(2)在該食物網(wǎng)中,鷹占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),狼屬于
 
消費(fèi)者.
(3)圖中野兔 和昆蟲(chóng) 的種間關(guān)系是
 

(4)若人類大量捕殺蛇,則昆蟲(chóng) 的數(shù)量會(huì)
 
,野兔的數(shù)量會(huì)
 
.(選填“增加”、“減少”或“基本不變”)
(5)假如 鷹的
3
4
食物來(lái)自野兔,
1
4
來(lái)自蛇,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%.如果鷹種群增加100KJ的能量,那么需要綠色植物提供
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能夠促使纖維素酶水解的酶是( 。
A、過(guò)氧化氫酶B、纖維素酶
C、淀粉酶D、蛋白酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)是由于基因突變所引起的伴性遺傳。ā 。
A、人類的白化病
B、人類的血友病
C、人類的多指癥
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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同步練習(xí)冊(cè)答案