8．下列各項組合中，能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜層次的是（　�。�
①病毒 ②上皮細(xì)胞 ③上皮組織 ④蛋白質(zhì) ⑤肺 ⑥一只山羊 ⑦同一片草原上所有的山羊⑧一片草原 ⑨呼吸系統(tǒng) ⑩一片草原中所有生物．
A．①②③⑤⑨⑥⑦⑩⑧B．②③⑤⑨⑥⑦⑩⑧C．④②③⑤⑨⑥⑦⑩⑧D．②③④⑦⑥⑩⑧

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機環(huán)境．

解答 解：①病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；
 ②上皮細(xì)胞屬于細(xì)胞層次；
 ③上皮組織屬于組織層次；
 ④蛋白質(zhì)等生物大分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；
 ⑤肺屬于器官層次；
 ⑥一只山羊?qū)儆趥�體層次；
 ⑦同一片草原上所有的山羊?qū)儆诜N群層次；
 ⑧一片草原屬于生態(tài)系統(tǒng)層次；
 ⑨呼吸系統(tǒng)屬于系統(tǒng)層次；
 ⑩一片草原中所有生物屬于群落層次．
則能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是②③⑤⑨⑥⑦⑩⑧
故選：B．

點評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的分析和理解能力，解題的關(guān)鍵是理解最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．法囊藻是一種海生綠藻，如圖所示為經(jīng)化學(xué)測定所得的法囊藻細(xì)胞及周圍海水中各種離子的濃度．圖中灰色部分表示法囊藻細(xì)胞液中離子的濃度，白色部分表示海水中各種離子的濃度．請據(jù)圖分析并回答下列問題：
（1）法囊藻細(xì)胞液中的成分與海水的成分很不相同，如K+和Cl-在細(xì)胞內(nèi)含量高，而Ca2+和Mg2+在細(xì)胞內(nèi)含量較低．這一事實表明細(xì)胞對礦質(zhì)元素離子的吸收具有選擇性．
（2）法囊藻細(xì)胞吸收K+和Cl-的方式是主動運輸，判斷依據(jù)是從低濃度到高濃度．
（3）法囊藻細(xì)胞吸收K+和Cl-的方式對活細(xì)胞生命活動的意義是能保證細(xì)胞按照生命活動的需要主動地選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì)，這種吸收方式的實現(xiàn)，必須依賴的生理活動是呼吸作用．
（4）法囊藻細(xì)胞吸收的各種離子數(shù)量與海水中相應(yīng)離子的數(shù)量不成正比例，這與法囊藻細(xì)胞膜上的細(xì)胞膜的載體種類和數(shù)量有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．雄果繩體細(xì)胞中4對8條染色體，它產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體組成應(yīng)該是（　�。�
A．3條染色體+X染色體B．3條常染色體+Y染色體
C．3條常染色體+X、Y染色體D．3條常染色體+X或Y染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖甲表示光合作用過程的圖解，圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下，光合作用強度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖．請據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）參與光合作用的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，這些色素的作用主要是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能．
（2）光合作用的過程可以分為兩個階段，圖甲中B表示暗反應(yīng)階段．
（3）寫出圖甲中所示物質(zhì)或生理過程的名稱：①氧氣；③ATP；④二氧化碳；D三碳化合物的還原．A為B提供ATP和[H]．
（4）由圖乙可知，影響光合作用的外界因素是光照強度和二氧化碳濃度．
（5）比較I、Ⅱ兩條曲線，當(dāng)光照強度大于a時，曲線Ⅱ的光合作用強度不再增大的原因是光合作用已經(jīng)達到光飽和點，此時光照強度不再是限制光合作用的主要因素，二氧化碳濃度成為選擇光合作用的主要因素，限制了光合作用暗反應(yīng)階段的進行．
（6）用14C標(biāo)記④（填數(shù)字），最后在⑤（填數(shù)字） 內(nèi)可找到．
（7）寫出光合作用的反應(yīng)式：6CO2+12H2O $→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．請根據(jù)圖1圖2回答下列問題（示例：[①]細(xì)胞膜）

（1）比較圖1和圖2兩種細(xì)胞，兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是：圖1細(xì)胞有中心體，沒有液泡、細(xì)胞壁、葉綠體．
（2）圖1細(xì)胞中不含有磷脂分子的細(xì)胞器是[]②核糖體、[]⑥中心體．
（3）圖2細(xì)胞中，具有雙層膜的細(xì)胞器是[]⑤線粒體、[]⑧葉綠體．
（4）如果圖2為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[]⑨液泡．
（5）若圖1表示某內(nèi)分泌細(xì)胞，向該細(xì)胞中注入含3H標(biāo)記的亮氨酸，在該細(xì)胞合成和分泌抗體的過程中，放射性出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)依次是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜，該過程需要[]⑤線粒體為其提供能量，若要用顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu)，則需要用健那綠進行染色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于生命系統(tǒng)的有關(guān)說法正確的是（　　）
A．神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)的一部分
C．種群和群落屬于同一層次，沒有什么差別
D．生命系統(tǒng)的各層次間是獨立的，沒有關(guān)聯(lián)的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細(xì)胞，觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，得到其原生質(zhì)體（去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞）體積的變化情況如圖所示．請據(jù)圖回答：
（1）原生質(zhì)體體積在A→B段細(xì)胞液濃度變大．
（2）在1分鐘后，處于2mol/L蔗糖溶液中的細(xì)胞，其細(xì)胞液濃度將不變，此時，在細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間充滿了蔗糖溶液，原因是．要使該細(xì)胞復(fù)原，應(yīng)將其置于清水中．
（3）在1分鐘后，處于2mol/L乙二醇溶液中的細(xì)胞，其原生質(zhì)體體積的變化是由于乙二醇逐漸進入細(xì)胞內(nèi)，引起細(xì)胞液濃度增大．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖分別處理30min后測定其還原糖的含量．結(jié)果如圖：
（1）由圖中曲線可知，60℃左右時紅薯還原糖含量最高，原因是還原糖是某種酶催化反應(yīng)的產(chǎn)物，此溫度是該酶的最適合溫度．
（2）土豆不含還原糖的最可能原因是土豆缺乏淀粉酶．
（3）為了確定土豆不含還原糖的原因，請完成以下實驗：
（4）實驗原理：
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；②還原糖和斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀，
（5）備選材料與用具
紅薯提取液（除去淀粉與還原糖）、土豆提取液（除去淀粉）、雙縮脲試劑、斐林試劑、蘇丹III染液、3%淀粉溶液、3%蔗糖溶液等．
（6）實驗步驟：
第一步：取兩支試管，編號為a、b，在a試管中加入除去淀粉的土豆提取液2mL，在b試管中加入除去淀粉與還原糖的紅薯提取液2mL，適宜溫度水浴保溫5min．
第二步：向a、b兩試管中加入等量的己水浴加熱至適宜溫度的淀粉溶液．水浴保溫5min．
第三步：向a、b試管內(nèi)各加入2mL斐林試劑，然后水浴加熱2min．
（7）實驗結(jié)果：a、b試管最可能的現(xiàn)象依次為a試管內(nèi)液體為藍色（或a試管內(nèi)無磚紅色沉淀），b試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（8）食用土豆時，消化分解成的葡萄糖，幾乎被小腸上皮細(xì)胞逆濃度梯度吸收，該吸收過程需要ATP（或能量）和載體蛋白（或載體）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示人體通過特異性免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．能特異性識別抗原的細(xì)胞有1、2、3B．細(xì)胞3中不含有合成物質(zhì)a的基因
C．②、③過程中細(xì)胞沒有接觸D．細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

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