14.如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:(題中如有“[]”,請在其中寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號,橫線上寫有關(guān)內(nèi)容):
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中的各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.藍(lán)藻與這兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)如果將B細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(3)若B細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則沒有的結(jié)構(gòu)是[9]液泡和[10]葉綠體.
(4)A細(xì)胞內(nèi)與蛋白質(zhì)形成、脂質(zhì)合成都有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)與蛋白質(zhì)合成場所形成有關(guān)的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)是核仁.

分析 分析題圖:本圖是動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中A為動物細(xì)胞模式圖,B為植物細(xì)胞模式圖,其中①中心體、②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③核糖體、④細(xì)胞核、⑤細(xì)胞膜、⑥線粒體、⑦高爾基體、⑧細(xì)胞壁、⑨液泡、10葉綠體,據(jù)此答題.

解答 解:(1)低等植物細(xì)胞所含的細(xì)胞器最多,若若某細(xì)胞含有A、B兩圖中的各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞;藍(lán)藻是原核生物,動植物是真核生物,原核生物和真核生物的最主要區(qū)別在于:原核細(xì)胞無以核膜為界限的細(xì)胞核,真核細(xì)胞有.
(2)如果將B細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水,由于細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性,將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(3)若B細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則沒有的結(jié)構(gòu)是9液泡、10葉綠體.
(4)細(xì)胞內(nèi)與蛋白質(zhì)形成、脂質(zhì)合成都有關(guān)的結(jié)構(gòu)是2內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)蛋白質(zhì)合成場所是核糖體,核仁與核糖體的形成有關(guān).
故答案為:
(1)低等植物    有無以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)原生質(zhì)層
(3)9液泡   10葉綠體
(4)2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(5)核仁

點評 本題以細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖為載體,考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,要求考生能夠識記動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別;識記中心體分布在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中;識記葉綠體的分布以及識記細(xì)胞器的功能等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.酉陽青蒿葉片的長圓形和卵圓形由一對等位基因(A和a)控制的,用一株葉片長圓形青蒿和一株葉片卵圓形青蒿雜交,子代(F1)既有葉片長圓形也有葉片卵圓形,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖所示,下列說法不正確的是(  )
A.由①③可知葉片長圓形是隱性性狀
B.由③可以判定卵圓形是顯性性狀
C.F2中,長圓形和卵圓形的理論比例是5:3
D.P中卵圓形的基因型是aa

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,1-6表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)結(jié)構(gòu)5的存在說明此細(xì)胞屬于真核細(xì)胞.
(2)結(jié)構(gòu)2是高爾基體,其膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),在植物細(xì)胞中,結(jié)構(gòu)2的生理功能是與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)結(jié)構(gòu)6增加膜面積的方式為內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴.
(4)膜蛋白A說明蛋白質(zhì)具有運輸載體功能,膜蛋白D說明蛋白質(zhì)具有催化功能,膜蛋白C能接受來自神經(jīng)細(xì)胞釋放的信號,說明了細(xì)胞膜具有的功能是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(5)膜蛋白的形成離不開結(jié)構(gòu)4,因為它與核糖體的形成有關(guān).
(6)對于成熟的植物葉肉細(xì)胞而言缺少的結(jié)構(gòu)是液泡葉綠體細(xì)胞壁.
(7)生物膜的結(jié)構(gòu)特點是一定的流動性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)人類遺傳病的說法不正確的是( 。
A.單基因遺傳病如白化病,是由單對基因控制的遺傳病
B.21三體綜合征患者是由染色體異常引起的三倍體個體
C.禁止近親結(jié)婚可降低隱性遺傳病在群體中的發(fā)病率
D.可通過羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段來確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.培養(yǎng)自養(yǎng)生物和培養(yǎng)異養(yǎng)生物在培養(yǎng)過程中的主要區(qū)別是( 。
A.培養(yǎng)過程是否需要氧氣B.培養(yǎng)基中碳源不同
C.培養(yǎng)基中氮源不同D.培養(yǎng)基中無機(jī)鹽不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.某50肽中有2個丙氨酸(C3H7O2N),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到幾種不同的有機(jī)產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述,錯誤的是( 。
A.肽鍵數(shù)目減少4個B.氫原子數(shù)目增加8個
C.氨基和羧基分別增加4個D.氧原子數(shù)目增加2個

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.高中生往往會由于學(xué)習(xí)吃力、過度疲勞、考試失利等原因產(chǎn)生學(xué)習(xí)情緒壓力,長期的情緒壓力會打破機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),可能引起疾病的發(fā)生.下圖表示當(dāng)人體感到情緒壓力時部分生命活動調(diào)節(jié)模式圖,分析回答以下問題
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指:正常機(jī)體通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),使各器官、系統(tǒng)協(xié)同活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的每一種成分(化學(xué)成分)和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中.
(2)考試緊張時,機(jī)體通過興奮傳導(dǎo)引起激素d的分泌,該過程的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié).激素d的作用會使心率加快,相關(guān)組織細(xì)胞代謝加快,該過程的調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié).激素d分泌量上升還能使血糖升高,與胰島素(填激素名稱)相互拮抗,共同調(diào)節(jié)使健康人體血糖濃度在正常范圍0.8-1.2g/L內(nèi)波動.
(3)圖的右部分所示為激素c(腎上腺皮質(zhì)激素)分泌的分級調(diào)節(jié)過程,激素a的名稱是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,人體的生長激素和圖中的激素b(填字母)是由同一器官合成的.
(4)研究發(fā)現(xiàn),激素c能抑制T淋巴細(xì)胞合成和釋放淋巴因子,從而使B淋巴細(xì)胞增殖和分化過程受阻;某同學(xué)由于長期的情緒壓力引起免疫力下降,流感病毒易侵入機(jī)體并進(jìn)入宿主細(xì)胞中,此時機(jī)體需依賴細(xì)胞免疫免疫過程中的效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解并釋放抗原.病毒入侵導(dǎo)致機(jī)體感冒發(fā)燒,體溫持續(xù)維持在39.5℃,此時其機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量(填“大于”,“小于”或“等于”).

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

3.以下選項正確的是( 。
A.
cd表示細(xì)胞一分為二
B.
呼吸酶合成前后幾種生物膜面積的變化
C.
細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系
D.
細(xì)胞核控制細(xì)胞的分裂和分化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是同種生物4個個體的細(xì)胞示意圖,其中A對a為顯性.B對b為顯性,哪兩個圖示的生物雜交后,后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型、6種基因型( 。
A.圖1和圖2B.圖2和圖3C.圖2和圖4D.圖1和圖4

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