19．如圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．完成該過(guò)程不需要光照條件B．該過(guò)程存在細(xì)胞的衰老和凋亡現(xiàn)象
C．完成該過(guò)程需要外源激素參與D．該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

分析 分析題圖：圖示表示胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程，其中2表示外植體；2→4表示脫分化過(guò)程；4表示愈傷組織細(xì)胞；4→5表示再分化過(guò)程；5表示胚狀體；6表示新植體．

解答 解：A、脫分化過(guò)程避光處理，再分化過(guò)程和進(jìn)一步發(fā)育過(guò)程需要光照，A錯(cuò)誤；
B、該過(guò)程存在細(xì)胞的衰老和凋亡現(xiàn)象，B正確；
C、要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，需要一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素，C正確；
D、將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程，考查了細(xì)胞的全能性和植物組織培養(yǎng)過(guò)程，屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中的過(guò)程．解答本題的關(guān)鍵是理解細(xì)胞具有全能性的原因．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖1為動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)相關(guān)物質(zhì)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散，Na+出細(xì)胞的動(dòng)力來(lái)自于ATP水解供能．
（2）圖1中細(xì)胞膜是在電子顯微鏡（填“光學(xué)顯微鏡”或“電子顯微鏡”）下放大的結(jié)果．在水中磷脂分子排成雙層的原因是磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部．
（3）癌細(xì)胞和肌肉細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍．圖2是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程．
①依賴A物質(zhì)的運(yùn)輸方式括主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散；葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后，所形成五碳糖中包括DNA的組成成分為脫氧核糖．
②致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變；若要研制藥物來(lái)醫(yī)治癌癥患者細(xì)胞中的異常途徑，圖2中的過(guò)程①④（填編號(hào)）不宜選為作用位點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片．在電鏡下觀察這些切片后，他畫了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖．下列與此有關(guān)的敘述正確的（　�。�
A．該細(xì)胞溶膠中存在能催化葡萄糖分解的酶
B．該細(xì)胞可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞
C．具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
D．該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)所需ATP均來(lái)自線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①是去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體，最常用的方法是酶解法．若將得到的細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，則會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是皺縮．
（2）植物體細(xì)胞雜交的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性，從理論上講，雜種植株是否可育可育．若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法不能得到該雜種植株的原因是存在生殖隔離．
（5）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過(guò)程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律？不遵循為什么？因?yàn)樵谏镞M(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，才遵循孟德爾的遺傳定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．為探究生長(zhǎng)素對(duì)某植物花粉管伸長(zhǎng)的影響，某校生物興趣小組進(jìn)行了課外實(shí)驗(yàn)，得到表結(jié)果：
外加生長(zhǎng)素（mg/L）01234567
花粉管平均長(zhǎng)度（mm）0.23.65.56.45.23.10.40.2
由表中數(shù)據(jù)得到的結(jié)論中正確的是（　　）
A．外加生長(zhǎng)素濃度高于6（mg/L）時(shí)，生長(zhǎng)素對(duì)花粉管的萌發(fā)起促進(jìn)作用
B．外加生長(zhǎng)素濃度為3（mg/L）時(shí)，花粉管長(zhǎng)度最長(zhǎng)，說(shuō)明最適生長(zhǎng)素濃度是3（mg/L）
C．外加生長(zhǎng)素濃度為0（mg/L）時(shí)，花粉管中不含有生長(zhǎng)素
D．該實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素對(duì)花粉管的伸長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞中脂肪的顯色實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡進(jìn)行觀察
B．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式可根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷
C．用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作臨時(shí)裝片，可觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．我國(guó)是一個(gè)蝗災(zāi)多發(fā)的國(guó)家，治蝗問(wèn)題備受關(guān)注．某地區(qū)曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：將大量的鴨子引入農(nóng)田捕食水稻蝗蟲，結(jié)果僅需2000只鴨就能把4000畝地里的蝗蟲進(jìn)行有效控制．為研究蝗蟲種群數(shù)量變化規(guī)律，該試驗(yàn)還建立了如下圖所示的兩個(gè)模型甲、乙，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）影響該地區(qū)蝗蟲種群密度變化的直接因素主要是出生率和死亡率．
（2）甲圖模型屬于數(shù)學(xué)模型，曲線變化反映了鴨和蝗蟲間存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，此調(diào)節(jié)機(jī)制在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．
（3）乙圖AB時(shí)間段，若蝗蟲每天增加3%，并呈“J”型增長(zhǎng)，最初有N0只，則t天后種群數(shù)量為N01.03t只．
（4）我國(guó)治蝗專家馬世駿院士提出從系統(tǒng)的整體調(diào)控著眼，運(yùn)用“改治結(jié)合、根除蝗害”的戰(zhàn)略，一方面通過(guò)化學(xué)防治和生物防治降低蝗蟲密度，一方面改造蝗蟲發(fā)生地．利用昆蟲信息素誘捕蝗蟲防治蝗災(zāi)，屬于生物防治，這個(gè)例子屬于生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息傳遞．改造蝗蟲發(fā)生地可以降低蝗蟲的K值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：注：“[]”內(nèi)填序號(hào)，“橫線”上按要求填數(shù)字、文字或字母，以下各題同．
（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．如果該細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，則使細(xì)胞呈現(xiàn)紫色的色素存在于[11]液泡中．上述分離現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程中，其顏色逐漸加深．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[⑥]線粒體．
（3）圖中細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)有10、⑥、⑦（填序號(hào)）．
（4）細(xì)胞膜、核膜、及各種細(xì)胞器的膜在結(jié)構(gòu)和功能上是相互聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)．其中能夠把細(xì)胞膜和核膜在結(jié)構(gòu)上連接在一起的是⑨（填序號(hào)）．
（5）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息傳遞的方向．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．如果該圖表示反射弧，則當(dāng)e被切斷時(shí)，刺激a，機(jī)體將沒(méi)有感覺
B．如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程，則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
C．如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程，則a為吞噬細(xì)胞，b為效應(yīng)B細(xì)胞，c為靶細(xì)胞
D．如果c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用

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