分析 種群的特征包括種群的數(shù)量特征和空間特征,種群的數(shù)量特征有種群密度、年齡組成、性別比例、遷入和遷出率、出生率和死亡率等,空間特征有均勻分布、隨機分布和集群分布等.
解答 解:(1)決定種群密度變化的直接因素主要是出生率和死亡率,其它因素通過影響種群的出生率和死亡率影響種群密度.
(2)甲圖模型屬于數(shù)學(xué)模型,曲線變化反映了鴨和蝗蟲間存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機制,此調(diào)節(jié)機制在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(3)乙圖AB時間段,若蝗蟲每天增加3%,并呈“J”型增長,最初有N0只,則t天后種群數(shù)量為N01.03t只.
(4)利用昆蟲信息素誘捕蝗蟲防治蝗災(zāi),屬于生物防治方法,減少農(nóng)藥的使用量,降低了環(huán)境污染.這個例子屬于生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息傳遞.改造蝗蟲發(fā)生地可以降低蝗蟲的K值.
故答案為:
(1)出生率和死亡率
(2)數(shù)學(xué) 負(fù)反饋 自我調(diào)節(jié)能力
(3)N01.03t
(4)生物 化學(xué) K值
點評 本題考查了種群的數(shù)量特征的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 較弱光照下,因光反應(yīng)有關(guān)的酶活性降低,光反應(yīng)速率慢 | |
B. | 葡萄糖通過主動轉(zhuǎn)運進入肝臟細(xì)胞的線粒體中完成有氧氧化 | |
C. | 海水魚通過鰓將體內(nèi)的鹽排到海水中時,一般不消耗能量 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)在與受體結(jié)合并發(fā)揮作用后會失去生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成該過程不需要光照條件 | B. | 該過程存在細(xì)胞的衰老和凋亡現(xiàn)象 | ||
C. | 完成該過程需要外源激素參與 | D. | 該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成化合物b的元素有C、H、O、N、P五種 | |
B. | a屬于不能水解的糖,是構(gòu)成生物體的重要成分 | |
C. | 若a為核糖,則由b組成的核酸主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 玉米內(nèi)含的化合物m共四種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用中ATP與ADP、NADP+與NADPH之間的相互轉(zhuǎn)化,發(fā)生在光反應(yīng)階段 | |
B. | 有氧呼吸把有機物轉(zhuǎn)化成無機物,無氧呼吸也可把有機物轉(zhuǎn)化成無機物 | |
C. | 艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗采用了物質(zhì)提純、鑒定與細(xì)菌體外培養(yǎng)等技術(shù) | |
D. | 煙草花葉病毒侵染煙草的實驗證明了RNA 是遺傳物質(zhì) |
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