(6分)據(jù)科學(xué)研究初步證實(shí)，目前在社會(huì)生活中對(duì)人和動(dòng)物起著類似于激素作用的有害物質(zhì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)至少三百余種。常見的包括有機(jī)錫、二乙基人造雌性激素等。據(jù)此回答下列有關(guān)問題：

為了探究雌激素能否促進(jìn)雌性成蛙排卵，做了如下實(shí)驗(yàn)：

取發(fā)育狀況相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙兩組。把兩組幼蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng)，每天同一時(shí)間飼喂：甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料，乙組飼喂等量的普通飼料；直至幼蛙發(fā)育為成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有條件(包括雄性成蛙)，觀察并記錄排卵量，分別計(jì)算兩組排卵量的平均值。

①本實(shí)驗(yàn)有多個(gè)變量，其中，________是自變量，請(qǐng)列舉一個(gè)無(wú)關(guān)變量：________。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

Ⅰ. ______                                                __，說(shuō)明雌激素能促進(jìn)雌性成蛙排卵；

Ⅱ.……；

Ⅲ.……。

③為排除雌蛙體內(nèi)雌激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，有人建議增設(shè)丙組，丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持與乙組相同。請(qǐng)你對(duì)這種做法作出評(píng)價(jià)：_____                     _               _，并說(shuō)明理由：________________________         _______________(2分)。

 

【答案】

①是否添加雌激素　   培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時(shí)間、飼料用量等(其他合理答案也可)

②如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值大于乙組

③這種做法不正確　  卵巢是分泌雌激素的場(chǎng)所，也是卵細(xì)胞形成的場(chǎng)所

【解析】

試題分析：①探究雌激素能否促進(jìn)雌性成蛙排卵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)讓飼喂含雌激素飼料的實(shí)驗(yàn)組與不含雌激素的飼料的對(duì)照組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。故實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的飼料(是否添加雌激素)，而培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時(shí)間、飼料用量都是無(wú)關(guān)變量。

②Ⅰ若雌激素能促進(jìn)雌性成蛙排卵，則飼喂雌激素的實(shí)驗(yàn)組（甲組）雌性成蛙排卵量大于飼喂普通飼料的對(duì)照組（乙組）雌性成蛙的排卵量。

③卵巢是產(chǎn)生雌激素的器官，同時(shí)也是排卵器官。雌性幼蛙被摘除卵巢不能產(chǎn)生雌激素，也不能排卵。故無(wú)法檢測(cè)雌激素的生理作用。

考點(diǎn)：本題利用激素調(diào)節(jié)考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意在考查考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年福建莆田市畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢查生物卷（解析版） 題型：綜合題

(6分)美國(guó)某研究小組對(duì)人類癌變機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)：抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞癌變，如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)①過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為____________，在人類細(xì)胞的____________中進(jìn)行。

(2)②過(guò)程需要的轉(zhuǎn)運(yùn)工具是______________。

(3)如果鄰近基因合成了反義RNA，細(xì)胞中出現(xiàn)雜交分子，則圖中____ (填序號(hào))過(guò)程將被抑制。與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對(duì)是______。

(4)抑癌基因的主要作用是______________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年江西省高一下學(xué)期期中考試生物卷 題型：綜合題

（12分）科學(xué)研究是探索自然、解決人類面臨重大問題的手段。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)會(huì)科學(xué)研究初步方法的一種新型學(xué)習(xí)方式。2002年冬天；“非典“(SARS)襲來(lái)，給全國(guó)人民以嚴(yán)峻的考驗(yàn)�？茖W(xué)工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”。這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例，老師布置同學(xué)們收集資料、寫出研究報(bào)告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課。請(qǐng)你加入到討論中來(lái)，共同探究并回答有關(guān)問題。

    師：引起“非典”的病原體可能很多，如細(xì)菌、衣原體、病毒等，科學(xué)家在尋找病原體的研究中應(yīng)用了什么方法?

    生：應(yīng)用了病原體分離、分類鑒定和動(dòng)物(如猴子)實(shí)驗(yàn)等方法。

    師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設(shè)從患者體內(nèi)找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎？為什么？

(1)請(qǐng)回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    師：若排除了衣原體。怎么確定是由細(xì)菌還是病毒引起的呢?

    生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細(xì)菌過(guò)濾器過(guò)濾(病毒可以過(guò)，而細(xì)菌不能過(guò))，再通過(guò)進(jìn)一步處理即可。

    師：將細(xì)菌和病毒分離后，下一步怎樣做?

(2)請(qǐng)回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

請(qǐng)回答：對(duì)結(jié)果如何分析?

 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：實(shí)驗(yàn)證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目?

(3)請(qǐng)回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：冠狀病毒的種類很多，進(jìn)行鑒定所用的最可靠的方法是什么?

(4)請(qǐng)你回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    依靠科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒。接著，老師對(duì)這節(jié)探究討論課進(jìn)行了總結(jié)，并指出科學(xué)家正在進(jìn)一步對(duì)藥物的開發(fā)、病毒的來(lái)源和疫苗等進(jìn)行研究，新的成果將會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（ 5分）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使 T 細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。右圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）精神因素使 T 細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是____________________。

（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜____________________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是__________（至少填兩種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 T細(xì)胞是通過(guò)__________________途徑實(shí)現(xiàn)的。

（4）若抗體結(jié)合到____________________，再接受同一抗原刺激后會(huì)引起哮喘。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09廣州市一模）(8分）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使 T 細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。右圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問題。（1）由右圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜____________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

（2）精神因素使 T 細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？

（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是__________________ （填三種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)，二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 T 細(xì)胞是通過(guò)哪種途徑實(shí)現(xiàn)的？__________________________。

（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為_________________ ；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為_______________________。

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