A. | 第③階段反應(yīng)極易進行,無需酶的催化 | |
B. | 第②階段無ATP生成,第③階段形成較多的 ATP | |
C. | 第①②階段能為其他化合物的合成提供原料 | |
D. | 第①階段與無氧呼吸的第①階段不同 |
分析 1、有氧呼吸
階段 | 場所 | 物質(zhì)變化 | 產(chǎn)能情況 |
第一階段 | 細胞質(zhì)基質(zhì) | C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 | 少量能量 |
第二階段 | 線粒體基質(zhì) | 2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 | 少量能量 |
第三階段 | 線粒體內(nèi)膜 | 24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 | 大量能量 |
有氧呼吸 | 無氧呼吸 | ||
不 同 點 | 場所 | 細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | 細胞質(zhì)基質(zhì) |
條件 | O2和酶 | 酶 | |
產(chǎn)物 | CO2和H2O | C2H5OH和CO2或乳酸 | |
能量 | 大量能量 | 少量能量 | |
相 同 點 | 實質(zhì) | 分解有機物,釋放能量 | |
聯(lián)系 | 第一階段的場所及轉(zhuǎn)變過程相同 |
解答 解:A、第③階段反應(yīng)需酶的催化,A錯誤;
B、第②階段形成少量的ATP,第③階段形成較多的 ATP,B錯誤;
C、第①②階段能為其他化合物的合成提供原料,C正確;
D、第①階段與無氧呼吸的第①階段相同,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細胞呼吸的類型、過程、場所等基礎(chǔ)知識,能對有氧呼吸和無氧呼吸進行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)的基粒和類囊體擴展了受光面積 | |
B. | 藍藻和水綿細胞相同之處是均在葉綠體中進行光合作用 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,增大了酶的附著面積 | |
D. | 好氧細菌沒有線粒體也能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在DNA雙鏈上成對存在 | |
B. | 一個基因轉(zhuǎn)錄時,其兩條鏈可同時作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率 | |
C. | 基因中有遺傳密碼子 | |
D. | 同源染色體上相同位置的基因可能是相同基因也可能是等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③合稱為突觸小體,是神經(jīng)元樹突的末端 | |
B. | ③內(nèi)的遞質(zhì)的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體密切相關(guān) | |
C. | ③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥ | |
D. | 經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起d的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的一群魚 | |
B. | 培養(yǎng)基被污染后除乳酸菌外,又滋生了別的細菌和真菌 | |
C. | 一顆枯樹枝上生活的螞蟻和長滿的苔蘚 | |
D. | 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞免疫中,T細胞主要靠產(chǎn)生淋巴因子“作戰(zhàn)” | |
B. | 該疫苗刺激B細胞增殖分化為能與艾滋病病毒結(jié)合的漿細胞 | |
C. | 該疫苗能刺激人體的T細胞合成特定mRNA分子 | |
D. | 該疫苗使人體通過非特異性免疫產(chǎn)生淋巴細胞和抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(2)(3) | B. | (1)(2)(4) | C. | (1)(3)(4) | D. | (2)(3)(4) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( )
A.哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu),是制備細胞膜的良好材料
B.功能越復(fù)雜的細胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多
C.細胞膜的功能之一是作為系統(tǒng)的邊界,維持細胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
D.科研上鑒別死細胞和活細胞常用染色排除法,用臺盼藍染色,活的動物細胞會被染成藍色
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