四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是（　�。�
A、單倍體；含1個(gè)染色體組
B、單倍體；含2個(gè)染色體組
C、二倍體；含1個(gè)染色體組
D、二倍體；含2個(gè)染色體組
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個(gè)體．如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：由配子直接發(fā)育成的個(gè)體是單倍體，因其親本有4個(gè)染色體組，在配子中發(fā)生減半含2個(gè)染色體組．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單倍體相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A、在莖的向光性買驗(yàn)中，若測(cè)得莖向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的濃度一定在de之間
B、若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度，則cd段可表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長(zhǎng)素濃度
C、在利用生長(zhǎng)素作用原理來(lái)培育無(wú)子番茄時(shí)，所用生長(zhǎng)素濃度應(yīng)低于e點(diǎn)濃度
D、若c點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，則a、d點(diǎn)分別表示促進(jìn)根、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于減數(shù)分裂的描述，下面哪一種是正確的（　　）
A、第一次分裂，著絲點(diǎn)分裂，同源染色體不配對(duì)
B、第一次分裂，著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體配對(duì)
C、第二次分裂，著絲點(diǎn)分裂，同源染色體配對(duì)
D、第二次分裂，著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人的一個(gè)肌肉細(xì)胞與一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞中，肯定相同的是（　　）
A、細(xì)胞核內(nèi)DNA
B、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)RNA
C、蛋白質(zhì)種類
D、各種細(xì)胞器的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)你所知道雜交選育新品種之外，雜交的另一個(gè)結(jié)果是獲得（　�。�
A、純種B、雜種表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)
C、基因突變D、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式（　�。�
A、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
B、高等植物細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
C、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
D、胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某作物育種時(shí)，將①②兩個(gè)植株雜交，得到③，再將③進(jìn)行如圖所示的處理．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合
B、⑤×⑥的育種過程中，依據(jù)的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑧中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑧過程可能發(fā)生突變和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，都屬于原核生物的一組是（　　）
A、大腸桿菌、藍(lán)藻、噬菌體
B、根霉、藍(lán)藻、大腸桿菌
C、酵母菌、噬菌體、發(fā)菜
D、乳酸菌、念珠藻、大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量能量，所以被稱為高能磷酸化合物
B、三磷酸腺苷可簡(jiǎn)寫為A～P～P-P
C、ATP中大量的能量?jī)?chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)中
D、ATP中大量的能量?jī)?chǔ)存在高能磷酸鍵中

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同步練習(xí)冊(cè)答案