圖2中，光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)進(jìn)行場所分別是（　　）
A、a和bB、a和d
C、d和cD、b和c
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題：
分析：圖1：①是細(xì)胞壁、②是高爾基體、③是細(xì)胞核、④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤是核糖體、⑥是葉綠體、⑦是線粒體、⑧是液泡、⑨是細(xì)胞膜、（10）是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
圖2：是葉綠體，a是葉綠體外膜、b是葉綠體內(nèi)膜、c是葉綠體基質(zhì)、d是基粒．
解答： 解：1、光合作用的光反應(yīng)場所為類囊體薄膜，即d；
2、光合作用的暗反應(yīng)場所為葉綠體基質(zhì)，即c．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用的場所，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；并考察識(shí)圖能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題
（1）該圖是皮膚對(duì)
 
環(huán)境反應(yīng)的示意圖，判斷的主要依據(jù)是：
 
．
（2）如圖反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于
 
，稱為
 
中樞，通過該中樞的調(diào)節(jié)，使皮膚②結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化是
 
．
（3）若人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，③結(jié)構(gòu)的變化是
 
，與②結(jié)構(gòu)一起使機(jī)體增加散熱．
（4）若人并沒有劇烈運(yùn)動(dòng)，但③結(jié)構(gòu)的活動(dòng)卻很強(qiáng)烈，原因是
 
，③的活動(dòng)結(jié)果，維持了機(jī)體的
 
的平衡．③的活動(dòng)中的液體有臭味，說明其中有
 
產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體產(chǎn)生的糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑，如圖所代表的免疫細(xì)胞可直接接受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)．下列有關(guān)說法中，正確的是（　�。�
A、圖中激素的受體可能是甲狀腺激素和促甲狀腺激素的受體
B、圖中信號(hào)分子的作用引發(fā)細(xì)胞恢復(fù)靜息電位
C、如圖中所示的載體蛋白異常，將影響氨基酸的運(yùn)輸
D、糖皮質(zhì)激素可用于治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡、移植器官的排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

取同一植物組織制成臨時(shí)裝片，然后滴加不同濃度的蔗糖溶液，在顯微鏡下觀察，下列圖示中，細(xì)胞所處蔗糖溶液濃度最低的（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可用于檢測蛋白質(zhì)的試劑及反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色是（　�。�
A、蘇丹Ⅲ染液；橘黃色
B、斐林試劑（本尼迪特試劑）；磚紅色
C、碘液；藍(lán)色
D、雙縮脲試劑；紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：

在個(gè)體生長發(fā)育過程中，大多數(shù)動(dòng)、植物體細(xì)胞增殖的主要方式是（　�。�
A、減數(shù)分裂
B、有絲分裂
C、無絲分裂
D、減數(shù)分裂或有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果把某細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用重氫標(biāo)記，這個(gè)細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行3次有絲分裂，則含有標(biāo)記鏈的DNA分子數(shù)和細(xì)胞總數(shù)分別是（　　）
A、2、2B、4、2
C、2、8D、4、8

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物的進(jìn)化發(fā)展以及生物界的多樣性上具有重要意義的生物基本特征是（　�。�
A、新陳代謝作用B、應(yīng)激性
C、遺傳變異D、生殖發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、抗利尿激素能使腎小管上皮細(xì)胞吸水能力減弱
B、抗原與抗體的特異結(jié)合主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D、先天無胸腺的小鼠將喪失一切免疫能力

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同步練習(xí)冊答案