如圖為某生物細胞減數(shù)分裂時，兩對聯(lián)會的染色體之間出現(xiàn)異常的“十字型結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因．下列推斷中正確的是（　�。�
A、此種異常源于同源染色體間的交叉互換
B、該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb
C、該生物的基因型為HhAaBb，一定屬于二倍體生物
D、此種異常對于生物的進化毫無意義
考點：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：本題是對染色體結(jié)構(gòu)變異的考查，分析題圖可知，左邊是一對同源染色體，右邊是一對同源染色體，兩對聯(lián)會的染色體之間出現(xiàn)異常的“十字型結(jié)構(gòu)”，根據(jù)基因的分布可知是兩對同源染色體的非同源染色體之間發(fā)生了易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異．
解答： 解：A、分析題圖可知，此種異常來自染色體結(jié)構(gòu)變異，同源染色體間的交叉互換屬于基因重組，A錯誤；
B、分析題圖可知，該生物的基因型為HhAaBb，根據(jù)減數(shù)分裂過程中同源染色體分離，其產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa、hBb型或者HAb、hBa，B正確；
C、分析題圖可知，該生物的基因型為HhAaBb，同源染色體兩兩配對，細胞中含有兩個染色體組，可能是二倍體，也可能是單倍體，C錯誤；
D、染色體變異可以為生物的進化提供原始材料，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查細胞減數(shù)分裂過程的異常情況，意在考查考學(xué)生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外的最適條件下，反應(yīng)物濃度對反應(yīng)速率的影響，試分析回答下列問題．
（1）對A、B、C三點而言，隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率開始受到酶自身某種因素影響的是
 
點．
（2）如果A點時，溫度提高5℃，曲線上升的幅度會
 
．
（3）如果B點時，往反應(yīng)混合物中加入少量同樣的酶，曲線的變化趨勢是
 
．
（4）如果C點時，往反應(yīng)混合物中加入少量pH為1.6的鹽酸溶液，曲線會
 
或
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組為測定適合楊樹枝條桿插生根的最適NAA濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：①配制相對濃度依次為2，2.5，3，3.5，4，4.5，5，5.5，6的NAA溶液9份（濃度單位為10-8mmol?L-1）； ②將90根長勢相同、大小相似的楊樹枝條隨機均分為9組，并將每組枝條的基部分別浸泡到1-9號NAA溶液中；③1d后，取出枝條分別進行扦插；④10d后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記錄．對上述實驗的評價中不正確的是（　　）
A、本實驗的自變量是NAA濃度，無關(guān)變量有枝條長度及生長狀況，實驗溫度等
B、實驗中最好選擇生長旺盛的一年生長枝條，并去除枝條上的側(cè)芽
C、本實驗中同濃度處理枝條屬于重復(fù)實驗，可以提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性
D、本實驗可以“每組扦插枝條的平均生根數(shù)量”作為測量指標(biāo)

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科目：高中生物 來源： 題型：

融合蛋白是通過DNA重組技術(shù)將兩個或多個基因的編碼蛋白質(zhì)序列首尾連接，由同一調(diào)控序列控制合成 的蛋白質(zhì)．人的表皮生長因子受體（EGFR）在腫瘤中均有大量表達．天花粉蛋白（TCS）具有抗腫瘤作用．如圖是將人表皮生長因子基因（EGF）和TCS基因連接起來，利用大腸桿菌生產(chǎn)人表皮生長因子--天花 粉蛋白融合蛋白的過程示意圖．請回答下列問題：

（1）為了獲得EGF基因，應(yīng)從健康人體的
 
細胞中提取其mRNA，通過
 
法合成．通過該方法所獲取的EGF基因的長度比從基因組文庫中獲取的EGF基因
 
．
（2）在①過程之前，將含有TCS基因的表達載體用BamHI、Sph I、Pst I進行切割可獲得
 
種DNA片段，其中含TCS基因的片段有
 
種．
（3）在①過程中，應(yīng)使用的限制酶是
 
，在融合蛋白基因的首端還應(yīng)插入
 
．
（4）單純使用天花粉蛋白治療癌癥療效甚微，而人表皮生長因子--天花粉蛋白融合蛋白療效顯著，其原因最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體特異性免疫的過程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動，請回答：

（1）在人體內(nèi)漿細胞可來自
 
的增殖和分化．
（2）在圖中眾多類型的免疫細胞中，不能識別抗原的細胞是
 
．
（3）已免疫的機體，再次遭遇同種病毒侵入時，且病毒尚未進入細胞時，其免疫過程主要是
 

（填圖中數(shù)字），其特點是
 
．人體注射乙肝疫苗，主要是為了通過體液免疫和細胞免疫分別產(chǎn)生相應(yīng)的[X]
 

（4）如果圖中所示的抗原為釀濃鏈球菌． 當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時，也會攻擊心臟瓣膜細胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�
（5）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細胞轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過程屬于
 
免疫．（填“特異性”或“非特異性”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

用紙層析法將綠葉中色素進行分離，在濾紙條上最上方出現(xiàn)的色素帶的顏色是（　�。�
A、黃色B、橙黃色
C、黃綠色D、藍綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

A、生物實驗中常用普通光學(xué)顯微鏡，請回答下面有關(guān)顯微鏡使用的問題．
（1）一個細小物體若被顯微鏡放大100倍，這里“被放大100倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中這一行可看到細胞
 
個．
（3）如圖是用顯微鏡觀察某物體的視野，要獲得從圖中甲轉(zhuǎn)為乙的觀察效果，應(yīng)將玻片移向
 
．

B、為了驗證“鎂是植物生活的必需元素”，羅定市某重點中學(xué)生物興趣小組想通過實驗來證明．
材料用具：生長狀況相似的小麥幼苗若干、完全營養(yǎng)液、缺鎂完全營養(yǎng)液、200毫升廣口瓶三只、量筒等．
Ⅰ．興趣小組利用已有知識和通過查閱相關(guān)資料知道鎂是構(gòu)成植物葉綠素的重要成分，植物缺鎂會使葉綠素不能合成，從而導(dǎo)致葉片變黃，影響光合作用，最終甚至?xí)䦟?dǎo)致植物死亡．
（1）鎂是構(gòu)成小麥幼苗葉綠素的重要元素，按含量分，鎂屬于
 
元素．
（2）鎂構(gòu)成小麥幼苗中的葉綠素，體現(xiàn)了無機鹽的
 
功能．
Ⅱ．實驗步驟：
（1）取兩只200毫升廣口瓶分成兩組，
 
．
（2）甲瓶中放入小麥幼苗適量和一定量的完全營養(yǎng)液，
 
，將兩瓶置于陽光下培養(yǎng)一段時間．
（3）一段時間后，
 
．
（4）實驗結(jié)果：
 
．實驗結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，對圖示分析正確的是（　　）
A、甲中一定含有S、P等元素
B、①過程發(fā)生所需的模板和運輸乙的工具都是RNA
C、多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是細胞多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境是指（　�。�
A、體內(nèi)全部液體
B、細胞內(nèi)的液體
C、人體循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)的液體
D、細胞外液構(gòu)成的液體

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