4．關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞分化的本質(zhì)基因的選擇性表達(dá)，但同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C．酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存
D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．在高溫、過酸、過堿條件下酶失去活性，而低溫條件可以使酶活性降低，而不會喪失．
3、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

解答 解：A、細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)，但同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中，如ATP合成酶、呼吸酶等，A正確；
B、低溫只是降低酶活性，并沒有其破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，升高溫度時酶活性會恢復(fù)，B錯誤；
C、酶保存一般采取低溫保存，C正確；
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物，如脂肪酶作為蛋白質(zhì)可以被蛋白酶水解，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查了酶的有關(guān)知識，要求考生能夠識記酶的概念、特性以及作用機(jī)理，掌握溫度和PH對酶活性的影響，明確細(xì)胞分化過程中不同細(xì)胞中管家基因均發(fā)生表達(dá)，來維持細(xì)胞的基礎(chǔ)代謝，再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016江西新余第一中學(xué)高二下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請讀圖回答：I.下圖是DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖。

（1）寫出圖中各編號所代表的物質(zhì)名稱：

① ④ ⑤ ⑨

（2）該DNA片段共有60個堿基，其中T（胸腺嘧啶）有20個，則G（鳥嘌呤）有 個。

（3）DNA復(fù)制的特點(diǎn)是 ，復(fù)制過程遵循 原則。

II.下圖為人β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，①—⑦表示基因的不同功能區(qū)。據(jù)圖回答：

（1）上述分子雜交的原理是 ； 細(xì)胞中β—珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是 （填寫圖中序號）。

（2）細(xì)胞中β—珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時，能識別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是 ，其本質(zhì)是 。

（3）若一個卵原細(xì)胞的一條染色體上，β—珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆四川成都第七中高三4月8日測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈 A→B→C 中，各種群在一年時間內(nèi)對能量的同化、利用和傳遞等的數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：百萬千焦/年）如下表。下列相關(guān)敘述正確的是

A．種群 A、B、C 構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B．種群 B 呼吸消耗的能量為 5 百萬千焦/年

C．能量從種群 B 到種群 C 的傳遞效率為 12%

D．種群 A 儲存在體內(nèi)的能量為 59．5 百萬千焦/年

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練（九）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某相對封閉的山區(qū)，有一種發(fā)病率極高的遺傳病，該病受一對等位基因A—a控制。調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：雙親均為患者的多個家庭中，后代的男女比例約為1:1，其中女性均為患者，男性中患者約占3/4，下列相關(guān)分析中，錯誤的是（ ）

A．該遺傳病為伴X染色體顯性遺傳病 B．在患病的母親中約有1/2為雜合子

C．正常女性的兒子都不會患該遺傳病 D．該調(diào)查群體中A的基因頻率約為75%

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北定州中學(xué)高三下學(xué)期周練（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花并加入適量的清水，然后把胚具活性且大小相同的豌豆種子各15粒放在棉花上．實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果如下表，下列敘述正確的是（ ）

裝置

場所

溫度

棉花狀態(tài)

數(shù)日后的現(xiàn)象

甲

乙

丙

丁

日光

日光

黑暗

黑暗

23℃ 

23℃ 

23℃ 

23℃ 

潮濕

干燥

潮濕

干燥

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

A．該實(shí)驗(yàn)研究的目的是：探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響

B．該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照、溫度和水分，因變量為種子是否萌發(fā)

C．該實(shí)驗(yàn)選用胚具活性且大小相同的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料屬于對無關(guān)變量的控制

D．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：種子萌發(fā)只與光照和水分有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖一是科學(xué)家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用所得到的結(jié)果，圖二表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，回答下列相關(guān)問題：

（1）促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對根生長的效應(yīng)是抑制（促進(jìn)、抑制）．若想培養(yǎng)無根豆芽，配制的生長素濃度最好為10-8（10-10、10-8、10-4）mol/L．
（2）圖一體現(xiàn)了不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同（相同、不同），D點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是促進(jìn)（促進(jìn)、抑制）．
（3）科學(xué)獎將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕沙混合后放在0-5℃的低溫下1-2個月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．圖二中可以看出脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用，在種子破除休眠的過程中，赤霉素與脫落酸之間存在拮抗 關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m2表示的能量形式是為熱能（或呼吸作用散失的熱量）．
（2）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．
（3）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母表示）．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25A}{1+4x}$kJ（用所給字母表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)紅綠色盲的敘述，不正確的是（　�。�
A．紅綠色盲癥一種X染色體隱性遺傳病，其遺傳遵循分離定律
B．近親結(jié)婚導(dǎo)致紅綠色盲癥的發(fā)病率升高
C．父親為紅綠色盲患者，母親表型正常，女兒患紅綠色盲癥是基因重組的結(jié)果
D．母親色盲，父親正常，所生兒子表型正常的原因可能是基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．玉米是一種雌雄同株的植物，其頂部開雄花，下部開雌花．在一個育種實(shí)驗(yàn)中，采用 A、B 兩棵植株進(jìn)行如圖 所示的三組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將植株 A 的花粉粒抹到同一植株的雌花上進(jìn)行人工授粉；
實(shí)驗(yàn)二：將植株 B 的花粉涂抹到同一植株的雌花上進(jìn)行人工授粉．
實(shí)驗(yàn)三：植株 A 的花粉涂抹到植株 B 具有相同的遺傳因子組成的另一植株的雌花上進(jìn)行人工授粉． 上述三組實(shí)驗(yàn)所獲得玉米粒的顏色如表所示：
實(shí)驗(yàn)紫紅玉米粒黃玉米粒
一587196
二0823
三412396
（1）在玉米粒顏色這一對相對性狀中，顯性性狀是紫紅色，隱性性狀是黃色．
（2）用 G 代表顯性基因，g 代表隱性基因，則植株A的基因型為Gg，實(shí)驗(yàn)一的子代中，紫紅玉米粒的基因型為GG、Gg． 
（3）實(shí)驗(yàn)三的親本基因型為Gg 和 gg．

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同步練習(xí)冊答案