可產(chǎn)生新基因及可為生物界的千姿百態(tài)提供豐富變異來源的分別是( 。
A、前者為基因重組,后者為基因突變
B、前者為基因突變,后者為基因重組
C、兩者均為基因重組
D、兩者均為基因突變
考點:基因突變的特征,基因重組及其意義
專題:
分析:1、基因重組:
(1)在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
(2)類型:
自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
(3)意義:形成生物多樣性的重要原因之一;是生物變異的來源之一,對生物的進化也具有重要的意義.
2、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
解答: 解:(1)基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;
(2)基因重組能產(chǎn)生新的基因型,能為生物界的千姿百態(tài)提供豐富變異來源.
故選:B.
點評:本題考查基因突變和基因重組的相關知識,要求考生識記基因重組的類型及意義;掌握基因突變的特征及意義,能根據(jù)題干要求作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某基因復制過程中,一個堿基被替換,結果導致該基因控制的生物性狀(  )
A、變得對自身有害
B、不發(fā)生改變
C、變得對自身有利
D、不一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物世界廣泛存在著變異,人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質的作物新品種.下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是(  )
A、“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術培育出高產(chǎn)的超級稻
B、用X射線進行大豆人工誘變育種,從誘變后代中選出抗病性強的優(yōu)良品種
C、通過雜交和人工染色體加倍技術,成功培育出抗逆能力強的八倍體小黑麥
D、通過單倍體育種技術,由高桿抗病玉米培育出矮桿抗病玉米

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科目:高中生物 來源: 題型:

昆蟲的保護色越來越逼真,天敵的視覺也越來越發(fā)達.以上實例能說明( 。
A、自然選擇不起作用
B、昆蟲在斗爭中占優(yōu)勢
C、天敵在斗爭中占優(yōu)勢
D、雙方相互選擇、共同進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

將靈敏的電流計的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點同時對神經(jīng)細胞給以能引起興奮的刺激,則刺激后電位計指針的偏轉情況是(注意:ac=db)(  )
A、先左后右,再向右
B、先右后左,再向左
C、先左后右,再向左再向右
D、先右后左,再向右再向左

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科目:高中生物 來源: 題型:

在活細胞中,一般與酶的合成和分泌直接有關的細胞器是(  )
A、中心體與高爾基體
B、核糖體與高爾基體
C、內(nèi)質網(wǎng)與細胞核
D、高爾基體與液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質變化示意圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質名稱,請回答:

(1)能吸收光能的物質a分布在葉綠體的
 
,物質b是
 
,光反應為暗反應提供的物質是[c]
 
和[e]
 

(2)⑤發(fā)生的能量變化是
 
,過程②發(fā)生的場所是
 

(3)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
,ATP的結構簡式是
 

(4)較強光照下,過程⑤中產(chǎn)生的d的移動方向是
 

(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應,則在短時間內(nèi)f量的變化是
 
;假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是
 

(6)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
(用圖中標號表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為馬的生活史,有關此圖的敘述中正確的是(  )

①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅳ→Ⅰ②基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間
③基因突變可發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ④Ⅳ為新個體發(fā)育的起點.
A、①②③B、①③④
C、①④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質交換的示意圖,A、B的箭頭表示血液流動的方向.下列說法中正確的是(  )
A、②是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所
B、②③④構成了體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境
C、若①為肝臟細胞,則A處的氧氣濃度低于③處
D、②④中的蛋白質可以通過毛細血管壁相互交換

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同步練習冊答案