【題目】已知M包括E、F、G，而E、F、G之間沒有交集，下列選項(xiàng)不符合該模型的是( )

M

E

F

G

A

基因突變的類型

堿基對(duì)的替換

堿基對(duì)的增添

堿基對(duì)的缺失

B

人類的遺傳病

單基因遺傳病

多基因遺傳病

染色體異常遺傳病

C

含氮的生物大分子

酶

核酸

蛋白質(zhì)

D

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

胞吞、胞吐

【答案】C

【解析】基因突變指的是DNA的堿基對(duì)的增添、缺失或改變，A正確；人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，B正確；酶的本質(zhì)是有機(jī)物，可能是蛋白質(zhì)或者RNA，C錯(cuò)誤；物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞桨ū粍?dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，還有胞吐和胞吐，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，事先會(huì)留出一些豆?jié){，其主要目的是（ ）
A.重復(fù)兩次，結(jié)果準(zhǔn)確
B.再用于還原糖的鑒定
C.與加入雙縮脲試劑后的顏色作對(duì)照
D.失敗后還可以重做

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）乳酸菌與該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是____________________________。

（2）如果該圖可表示植物的根尖細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是________(填寫數(shù)字)。

（3）圖中結(jié)構(gòu)2主要成分由________和_________組成。

（4）光學(xué)顯微鏡下不經(jīng)染色就能看到的細(xì)胞器有__________________________（填寫數(shù)字）。

（5）該細(xì)胞不具有，動(dòng)物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是____。

（6）細(xì)胞中的色素可以存在于_______(填寫數(shù)字)。

（7）圖中所示細(xì)胞器可以存在于藍(lán)藻細(xì)胞中的有_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析問答下列問題：

（1）圖中分子a中含氮化合物有____種，寫出A的一種單體的名稱_______。

（2）染色體主要由________和___________（填字母）構(gòu)成，可被__________染色而得名。

（3）現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機(jī)物，模擬化合物B的合成。

①NH2—CH2—COOH

②NH2—CH2—CH2OH

③

④

⑤

假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是_____（填序號(hào)）。若由上述原料（各一個(gè)）合成環(huán)狀多肽需脫去___個(gè)水分子。

（4）寫出④的R基_______________________.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對(duì)比研究荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如下圖。

請(qǐng)回答:

（1）調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法?理由是 。

（2）據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過 等種間關(guān)系消滅害蟲。

（3）山綠豆耐陰性好,營養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)

的利用率。無論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的

是 。

（4）復(fù)合種植園中, 等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于 。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）根據(jù)配方可知該培養(yǎng)基只允許分解_________的細(xì)菌生長,從功能上看,這種培養(yǎng)基被稱作_____培養(yǎng)基。為防止雜菌污染，對(duì)培養(yǎng)基采用的滅菌方法是______________。

（2）若要通過統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計(jì)樣品中的細(xì)菌數(shù)，上述培養(yǎng)基中還需要添加__________，接種時(shí)應(yīng)采用__________法。該方法接種培養(yǎng)后的菌落如下圖，其中適合用于計(jì)數(shù)的平板是________。

（3）某同學(xué)涂布平板時(shí)用0.lmL稀釋液,稀釋液的稀釋倍數(shù)為105,平板中測(cè)得菌落數(shù)分別為17、156、179、451、175,則每1mL樣品中的細(xì)菌數(shù)約是_______個(gè)。從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌后，要對(duì)其作進(jìn)一步的鑒定，可在上述培養(yǎng)基中加入_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某DNA分子的堿基中，腺嘌呤為200個(gè)，復(fù)制數(shù)次后，消耗周圍環(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3 000個(gè)，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次

A．三次 B．四次 C．五次 D．六次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在學(xué)習(xí)了光合作用和細(xì)胞呼吸等相關(guān)知識(shí)后，繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過程圖，并利用密閉的玻璃容器、大小和長勢(shì)相似的多個(gè)同種盆栽植株，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表。請(qǐng)分析并回答問題：

（1）圖中不應(yīng)該存在的生理過程是___________（填數(shù)字序號(hào)），圖中表示有氧呼吸過程的序號(hào)有___________ 。(寫全)

（2）據(jù)表格所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，組別為____________構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合，可用于探究溫度對(duì)光合速率的影響，該實(shí)驗(yàn)需控制的主要無關(guān)變量是____________。

（3）表格中序號(hào)B、D、F、H組在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是____________________。

（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，溫度為____℃時(shí)該植物12h通過光合作用固定CO2總量最多。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員獲得了兩種單基因被“敲除”的擬南芥突變體——C2和C5，與野生型比較，根毛長度或主根長度發(fā)生了變化，如下圖所示。

(I)科研人員通過____法將T-DNA上插入了青霉素抗性基因的Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入擬南芥細(xì)胞中，經(jīng)篩選獲得C2和C5突變體。從功能上來說，篩選轉(zhuǎn)基因擬南芥時(shí)所使用的含有青霉素的培養(yǎng)基屬于____培養(yǎng)基。

(2)據(jù)圖可知，C2的表現(xiàn)型是____，推測(cè)C2的基因被“敲除”后，很可能影響了細(xì)胞的____生長。

(3)將C2和C5突變體雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為野生型，說明這兩種突變均為____突變。讓F1植株隨機(jī)授粉，將所得的種子播種在含有青霉素的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)有l(wèi)%的種子不能完成萌發(fā)，推測(cè)這兩對(duì)基因____。預(yù)測(cè)雙突變體植株的表現(xiàn)型為____，雙突變體植株在F2中所占比例為____。

(4)研究發(fā)現(xiàn)，C5植株根部的分生細(xì)胞在有絲分裂時(shí)缺乏一種周期性出現(xiàn)和消失的酶，這種酶與纖維素的合成有關(guān)。請(qǐng)解釋C5植株出現(xiàn)突變性狀的原因________________。

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