分析 分析圖形:123表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程,4表示構(gòu)建基因表達載體,5表示限制酶切割質(zhì)粒,6表示重組質(zhì)粒導入受體細胞,7表示目的基因的檢測,以此分析答題.
解答 解:(1)圖中1過程是逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化;與過程2相比,該過程特有的堿基配對方式是U-A.
(2)過程3利用限制酶XhoⅠ切割DNA獲得目的基因的過程,限制酶使得DNA的磷酸二酯鍵斷開,形成的黏性末端是-AGCT(或).圖中顯示利用了兩種限制酶切割目的基因和載體,從而獲得了不同的黏性末端,可以使目的基因定向連接到載體上.
(3)過程6重組質(zhì)粒導入受體細胞的過程,要用Ca2+(或CaCl2)預先處理大腸桿菌,使其處于容易吸收外界DNA的感受態(tài).
(4)利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,可以檢測ETA基因能否表達及表達量.
(5)ETA能與內(nèi)皮素結(jié)合,減少了內(nèi)皮素與黑色素細胞膜上內(nèi)皮素受體的結(jié)合,抑制了內(nèi)皮素對黑色素細胞的增值和黑色素的形成,從而達到美容的目的.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶 U-A
(2)磷酸二酯-AGCT(或) 可以使目的基因定向連接到載體上
(3)Ca2+(或CaCl2)
(4)檢測ETA基因能否表達及表達量
(5)ETA能與內(nèi)皮素結(jié)合,減少了內(nèi)皮素與黑色素細胞膜上內(nèi)皮素受體的結(jié)合,抑制了內(nèi)皮素對黑色素細胞的增值和黑色素的形成
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因香蕉形成的流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是
A.內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加
B.內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2PO4—/HPO42—構(gòu)成的緩沖體系
C.內(nèi)環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所
D.內(nèi)環(huán)境的變化會引起機體自動地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動
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科目:高中生物 來源:2016年河南焦作高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物實驗中常用到對照,以下對照設(shè)置正確的是
A.研究溫度對酶活性的影響分別在酸性和堿性條件下進行
B.研究蠑螈細胞核的功能實驗中,將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分
C.驗證胚芽鞘感光部位在尖端的實驗中,甲組用錫帽罩住尖端,乙組去掉尖端
D.在觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,分別使用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜之間的囊泡運輸時需要消耗能量 | |
B. | 囊泡運輸說明細胞內(nèi)的生物膜之間存在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系 | |
C. | 細胞中能形成囊泡的結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜等 | |
D. | 一個由高爾基體形成的可與細胞膜融合的囊泡,也可與其他細胞器膜融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體中含32P的成分是磷脂分子和DNA分子 | |
B. | 經(jīng)保溫培養(yǎng)、攪拌、離心后,放射性全部集中在沉淀物中 | |
C. | 在形成的子代噬菌體中不會檢測到放射性 | |
D. | 本實驗可以證明T2噬菌體DNA可侵入大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 | |
B. | 生長激素屬于蛋白質(zhì),能促進動物生長;生長素不屬于蛋白質(zhì),能促進植物生長 | |
C. | 藍藻和綠藻都能進行光合作用,故二者含有的光合色素相同 | |
D. | 細菌代謝速率極快,細胞膜和細胞器膜為酶提供了附著位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中生物構(gòu)成一個生物群落 | |
B. | 蟲獲得的能量約占草能量的10〜20% | |
C. | 鷹獲取能量較多的食物鏈是草→蟲→蛙→蛇→鷹 | |
D. | 若增大蛇的種群數(shù)量,短期內(nèi),鷹和蟲的種群數(shù)量均增大 |
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