分析 實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法,浸泡法處理枝條的時間較長,要求的生長素類似物溶液的濃度較低;沾蘸法處理枝條的時間較短,要求的生長素類似物溶液的濃度較高.
探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度試驗中,該實驗的自變量是生長素類似物的濃度,無關變量(如枝條長度、生長素類似物處理的時間等)應控制為等量;實驗前做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件,減少實驗誤差.
解答 解:(1)椿芽是北方一種特別的菜肴,適量采摘,解除頂端產(chǎn)生的生長素對側(cè)芽的抑制,利于側(cè)芽萌動、加快生長.
(2)赤霉素可以促進細胞的伸長.植物激素是植物細胞之間信息傳遞的分子,植物激素在植物生長發(fā)育過程中起著調(diào)節(jié)作用,每種激素的作用取決于植物的種類、發(fā)育時期、激素的作用部位、激素的濃度等.因此,用一定濃度的赤霉素溶液處理生長期的蘆葦可增加纖維的長度.
(3)生長素類似物常用萘乙酸(NAA)、2,4-D、吲哚丁酸等物質(zhì).實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法,浸泡法處理枝條的時間較長,要求的生長素類似物溶液的濃度較低;沾蘸法處理枝條的時間較短,要求的生長素類似物溶液的濃度較高.在正式實驗前做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件,減少實驗誤差.無關變量(如枝條長度、生長素類似物處理的時間等)應控制為等量.
故答案為:
(1)解除了頂端優(yōu)勢(解除頂端產(chǎn)生的生長素對側(cè)芽的抑制)
(2)赤霉素 激素的濃度
(3)NAA、2,4-D 浸泡法 預實驗 無關
點評 本題考察植物激素調(diào)節(jié)的相關知識,相關知識點在課本上都是原話,熟練掌握相關基礎知識是解本題的關鍵.本題也考查了“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的注意事項,意在考查學生的分析能力和理解能力,難度適中.考生要能夠識記并區(qū)分浸泡法和沾蘸法兩者之間的區(qū)別;掌握實驗設計的一般方法步驟,并能分析一些注意事項的原因.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物為小魚的生存提供了食物和氧氣 | |
B. | 小魚可為植物的光合作用提供二氧化碳 | |
C. | 小魚以植物為食并獲得能量,植物從小魚的糞便中獲得營養(yǎng)和能量 | |
D. | 若該玻璃缸長期置于黑暗環(huán)境中,小魚和植物都將會死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲→乙的過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期 | |
C. | 丁→戊的過程中染色單體數(shù)目發(fā)生改變 | |
D. | 戊階段細胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞受到刺激時,Na+內(nèi)流,使興奮部位膜內(nèi)側(cè)Na+濃度高于膜外側(cè) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式由突觸前膜釋放,以自由擴散方式通過突觸間隙 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì),可以與突觸后膜上的受體結(jié)合,也可以胞吞的方式穿過突觸后膜 | |
D. | 一個神經(jīng)元可以與多個神經(jīng)元形成突觸,從而將信息傳給多個神經(jīng)元 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三個實驗的敘述中,不正確的是
A.三個實驗的顯色反應均不相同
B.只有還原糖的檢測需要加熱到50~65℃
C.脂肪的檢測需要用清水洗去浮色
D.可用斐林試劑甲液和乙液來配制雙縮脲試劑
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省濟南市高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關人體細胞外液的敘述中錯誤的是
A.細胞外液構成了人體內(nèi)環(huán)境
B.細胞外液包括組織液、血漿、淋巴
C.人體內(nèi)所有的體液統(tǒng)稱為細胞外液
D.細胞通過細胞外液和外界環(huán)境交換物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省荊門市高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關系,下列有關敘述正確的是 ( )
A.1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)
B.能產(chǎn)生4的細胞一定能產(chǎn)生3
C.能產(chǎn)生3的細胞一定能產(chǎn)生1
D.所有細胞都能合成物質(zhì)1
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