A. | 圖中a表示信號(hào)分子(如激素) | |
B. | 圖中b表示細(xì)胞膜上的載體 | |
C. | 圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 | |
D. | 圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 |
分析 分析圖解:題圖是細(xì)胞間信息交流的一種方式,反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能.圖中a表示信號(hào)分子(如激素),乙細(xì)胞是信號(hào)分子a的靶細(xì)胞,其細(xì)胞膜上的b是信號(hào)分子a的受體.
解答 解:解:A、圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式,甲細(xì)胞產(chǎn)生分泌某種物質(zhì)a經(jīng)體液運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞乙,與細(xì)胞乙上b結(jié)合,將信息傳到細(xì)胞乙,a可能表示某種信號(hào)分子,A正確;
B、細(xì)胞乙上b有識(shí)別功能,可以是受體蛋白,B錯(cuò)誤;
C、圖中甲表示分泌細(xì)胞,該細(xì)胞分泌產(chǎn)生a物質(zhì)通過體液的運(yùn)輸作用于乙細(xì)胞,因此圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞,C正確;
D、圖中看出,在乙細(xì)胞上存在與a物質(zhì)特異性結(jié)合的受體,反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞間的信息交流圖考查相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力,屬于容易題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某株名貴花卉用種子繁殖時(shí)會(huì)發(fā)生性狀分離,為了防止性狀分離并快速繁殖,可利用該植物體的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng),但不能采用該植株的
A.莖 B.芽 C.葉片 D.花粉粒
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用35S放射性同位素標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì) | |
B. | 用32P放射性同位素標(biāo)記噬菌體的DNA | |
C. | 噬菌體能侵染大腸桿菌并引起其裂解 | |
D. | 噬菌體只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞,蛋白質(zhì)外殼留在外面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖對(duì)矮莖是顯性,抗病對(duì)感病是顯性 | |
B. | F1中高莖植株與矮莖植株的比為1:1 | |
C. | F1中抗病植株與感病植株的比為3:1 | |
D. | F1高莖抗病植株的基因型有四種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 修復(fù)過程需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
B. | 修復(fù)過程的完成需要DNA連接酶等參與 | |
C. | DNA的損傷修復(fù)有利于遺傳穩(wěn)定性的保持 | |
D. | 修復(fù)過程的變化屬于生物變異中的基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水在第一階段參加反應(yīng),在第三階段生成 | |
B. | 水在第一階段參加反應(yīng),在第二階段生成 | |
C. | 水在第二階段參加反應(yīng),在第三階段生成 | |
D. | 水在第二階段參加反應(yīng),在第二階段生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中的氮元素主要存在于氨基中,核酸中的氮元素主要存在于堿基中 | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有水溶性部分和脂溶性部分 | |
C. | ATP不僅為三碳酸形成三碳糖提供能量,還提供了氫 | |
D. | 在葉綠體內(nèi)三碳糖能夠作為合成蔗糖、淀粉以及脂質(zhì)的原料 |
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