據(jù)報(bào)道，科學(xué)家在治療“非典”病人時(shí)，曾將病愈個(gè)體的血清注入一部分患者體內(nèi)，有效地發(fā)揮了治療作用，其中的有效成分是抗體．抗體的化學(xué)本質(zhì)屬于（　�。�
A、脂質(zhì)B、糖類(lèi)C、蛋白質(zhì)D、核酸
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的功能多樣性的考查，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性，抗體是具有免疫功能的蛋白質(zhì)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于蛋白質(zhì)的功能的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A、小麥B、心肌細(xì)胞
C、草履蟲(chóng)D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運(yùn)動(dòng)
B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是運(yùn)動(dòng)的
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是靜止的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞并用于有氧呼吸至少要通過(guò)幾層磷脂分子（　�。�
A、2層B、4層C、6層D、8層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的基本骨架是（　�。�
A、堿基對(duì)
B、磷脂雙分子層
C、交替排列的脫氧核糖和磷酸
D、交替排列的不同核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某多肽分子式是C21HxOyN4S2（無(wú)二硫鍵），已知該多肽是由下列氨基酸中的某幾種 作原料合成的：亮氨酸（C6H13NO2）、天門(mén)冬氨酸（C4H7NO4）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、半胱氨酸（C3H7NO2S）、以下對(duì)該多肽的描述不正確的是（　�。�
A、有3個(gè)肽鍵
B、水解后得到4種氨基酸
C、含有氧原子和氫原子的數(shù)目分別為5和32
D、只有一個(gè)羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂，若由于細(xì)胞染色較輕而影響了觀察效果，此時(shí)一般應(yīng)如何調(diào)節(jié)顯微鏡視野（　　）
A、放大光圈或使用平面反光鏡
B、放大光圈或使用凹面反光鏡
C、縮小光圈或使用平面反光鏡
D、縮小光圈或使用凹面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時(shí)期的判斷，正確的是（　�。�
選項(xiàng)個(gè)體基因型配子基因型異常發(fā)生時(shí)期
ADdDD、d、d減數(shù)第一次分裂
BAaBbAaB、AaB、b、b減數(shù)第二次分裂
CXaYXaY、XaY減數(shù)第一次分裂
DAaXBXbAAXBXb、XBXb、a、a減數(shù)第二次分裂
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制某滅活疫苗過(guò)程中，某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）注射疫苗后，志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是
 
，維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．
（2）若該志愿者注射疫苗后的第15天感染該病毒，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫(huà)出其體內(nèi)抗體變化曲線．此時(shí)抗體迅速產(chǎn)生的主要途徑是
 
（用箭頭和文字表示）．

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