分析 閱讀題干可知,該實驗的目的是驗證Mg是必需礦質(zhì)元素,實驗的自變量是培養(yǎng)液中是否含有Mg,因變量是植物的生長發(fā)育狀況,其他屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應保持一致且適宜.
解答 解:A、沙土中也含有Mg元素,缺Mg的營養(yǎng)液加入沙土,后也具有Mg元素,A錯誤;
B、植物生長發(fā)育的必須礦質(zhì)元素有很多種,缺一不可,該實驗中的實驗組和對照組都因缺少多種礦質(zhì)元素無法生長,B錯誤;
C、該實驗的對照組是完全營養(yǎng)液,實驗組是缺素營養(yǎng)液,遵循對照原則和單一變量原則,C正確;
D、該實驗中沙土中含有Mg元素,故對照組和實驗組都含有Mg元素,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了無機鹽的種類及其功能,意在考查學生的理解和應用能力,對于涉及實驗驗證某礦質(zhì)元素是必須礦質(zhì)元素的實驗思路的掌握及對實驗變量的分析和控制是解答本題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞可能為初級卵母細胞 | |
B. | ①無四分體出現(xiàn),④無同源染色體聯(lián)會 | |
C. | ②和③會在同一個減數(shù)分裂過程中出現(xiàn) | |
D. | ②可為減數(shù)第二次分裂后期,④可為有絲分裂中期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量的增長主要取決于出生率 | |
B. | 斑馬在草原上成群活動屬于種群空間特征 | |
C. | 種群密度能準確地反映種群數(shù)量的變化趨勢 | |
D. | 年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量不再發(fā)生波動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{10}$ | B. | $\frac{10}{13}$ | C. | $\frac{3}{13}$ | D. | $\frac{91}{100}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
第1年 | 第5年 | 第10年 | 第15年 | 第20年 | |
物種a | 5 | 10 | 2 | 0 | 0 |
物種b | 1 | 2 | 5 | 3 | 3 |
物種c | 0 | 1 | 3 | 8 | 6 |
A. | 物種a是一年生草本植物,在第1~5年內(nèi)種群密度上升與種間競爭低有關(guān) | |
B. | 第1~10年內(nèi),物種b逐漸成為優(yōu)勢物種的原因與其植株高度大于物種a有關(guān) | |
C. | 第1~20年內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中物種的豐富度先不斷升高然后再逐漸降低 | |
D. | 第10~15年內(nèi),物種a逐漸消失的原因可能與其不能適應弱光環(huán)境有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖為一段肽鏈的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示肽鍵,2表示中心碳原子,3的種類有20種 | |
B. | 若該圖為一段單鏈DNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示磷酸基團,2表示脫氧核糖,3的種類有4種 | |
C. | 若該圖為一段RNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示核糖,2表示磷酸基團,3的種類有4種 | |
D. | 生物體內(nèi)的生物大分子只有蛋白質(zhì)和核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的單體是氨基酸或核糖核苷酸 | |
B. | 無機鹽大多數(shù)以化合物形式存在 | |
C. | ATP和DNA中都含有核糖 | |
D. | 性激素、胰島素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煮沸消毒可以殺死微生物的營養(yǎng)細胞和部分芽孢、無菌繁殖脫毒苗時,植物的外植體要進行消毒 | |
B. | 接種操作要在酒精燈火焰附近進行、家庭制作葡萄酒時要將容器和接種器具進行滅菌 | |
C. | 無菌繁殖脫毒苗時,植物的外植體要進行消毒、培養(yǎng)基要進行高壓蒸汽滅菌 | |
D. | 家庭制作葡萄酒時要將容器和葡萄進行滅菌、加入培養(yǎng)基中的指示劑和染料不需要滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有核糖體 | B. | 遺傳物質(zhì)都是DMA | ||
C. | 都通過有絲分裂增殖 | D. | 都能進行有氧呼吸 |
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