17．腺苷酸脫氨酶（ADA）基因缺陷癥是一種免疫缺陷病，對(duì)患者采用基因治療的方法是：取出患者的白細(xì)胞，進(jìn)行體外培養(yǎng)時(shí)轉(zhuǎn)入正常ADA基因，再將這些白細(xì)胞注射入患者體內(nèi)，使其免疫功能增強(qiáng)，能正常生活．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．正常ADA基因替換了患者的缺陷基因
B．正常ADA基因通過(guò)控制ADA的合成來(lái)影響免疫功能
C．白細(xì)胞需在體外培養(yǎng)成細(xì)胞系后再注射入患者體內(nèi)
D．運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的

分析 基因治療：把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．例：將腺苷酸脫氨酶（ADA）基因?qū)牖颊叩牧馨图?xì)胞，治療復(fù)合型免疫缺陷癥．據(jù)此答題．

解答 解：A、正常ADA基因并沒(méi)有替換患者的缺陷基因，A錯(cuò)誤；
B、正常ADA基因通過(guò)控制ADA的合成來(lái)增強(qiáng)免疫功能，B正確；
C、T淋巴細(xì)胞需在體外培養(yǎng)至一定數(shù)量時(shí)再注入患者體內(nèi)，保證體內(nèi)有足量的攜帶正常基因的T淋巴細(xì)胞，但并非培養(yǎng)成細(xì)胞系，C錯(cuò)誤；
D、運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，仍不能產(chǎn)生ADA，不能達(dá)到治療疾病的目的，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的概念，掌握基因工程的原理及操作步驟，了解基因工程的相關(guān)應(yīng)用，尤其是基因治療的相關(guān)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有人食用海鮮后出現(xiàn)腹瀉、腹痛等過(guò)敏反應(yīng)癥狀．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．海鮮過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下
B．海鮮引起的過(guò)敏反應(yīng)，具有特異性和記憶性
C．機(jī)體初次接觸海鮮后，活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子
D．已免疫的機(jī)體再次接觸海鮮后會(huì)發(fā)生自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中的操作屬于滅菌的是（　�。�
A．接種前用酒精棉球擦拭雙手和工作臺(tái)面
B．倒培養(yǎng)基時(shí)灼燒剛打開(kāi)的錐形瓶的瓶口
C．牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物
D．通過(guò)紫外光或者噴灑石炭酸溶液處理實(shí)驗(yàn)室

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)．這與重力影響生長(zhǎng)的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，關(guān)于下列分析正確的是（　�。�
A．B處生長(zhǎng)素濃度較A處低，莖彎曲向上生長(zhǎng)
B．C處生長(zhǎng)素濃度較D處高，根彎曲向下生長(zhǎng)
C．D處生長(zhǎng)素濃度較C處高，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，D處生長(zhǎng)受抑制，C處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)
D．A處生長(zhǎng)素濃度較B處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，A處生長(zhǎng)受抑制，B處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì)，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．AMP可以作為合成ADP及mRNA的原料
B．丁過(guò)程中合成ATP所需能量可以是光能、化學(xué)能、熱能
C．甲過(guò)程中釋放的能量可以用于C3還原或細(xì)胞分裂
D．催化乙過(guò)程和丙過(guò)程的酶肯定不是同一種酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．無(wú)論是植物細(xì)胞，還是動(dòng)物細(xì)胞，都可以利用一定的方法誘導(dǎo)融合，可用模型圖表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．若該過(guò)程表示植物原生質(zhì)體的融合，則甲、乙細(xì)胞可用酶解法獲取
B．若該過(guò)程表示體外受精，則甲、乙細(xì)胞都需要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段
C．若該過(guò)程表示制備單克隆抗體，則丙細(xì)胞是雜交瘤細(xì)胞
D．以上三個(gè)過(guò)程可以用同一種誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．研究?jī)煞N遺傳病，甲�。ˋ/a表示）和乙�。ㄓ肂/b表示），請(qǐng)回答：
（1）中學(xué)生調(diào)査人類遺傳病時(shí)，最好選取相對(duì)性狀易于鑒別、遺傳效應(yīng)受環(huán)境影響較小的單基因遺傳�。祟�21三體綜合征屬于染色體異常遺傳�。�
（2）甲病是常染色體上的顯性遺傳病．
（3）假設(shè)Ⅱ1與Ⅱ6不攜帶乙病基因，則Ⅲ1與Ⅲ4婚配，生出正常孩子的概率是$\frac{7}{24}$，所以我國(guó)婚姻法禁止近親間的婚配．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動(dòng)物吸收利用，還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用?若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等?以下是科研人員從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過(guò)程示意圖?請(qǐng)分析作答?

（1）培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外，應(yīng)含有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?
（2）為防止雜菌污染，要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌?接種后須將培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置?
（3）接種以前要進(jìn)行的一系列操作，目的是在固體培養(yǎng)基表面形成單個(gè)菌落?根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)?通常每種稀釋液需涂布3個(gè)平板，取其平均值?若將最后一個(gè)試管中的菌液每次吸取0.1mL涂布培養(yǎng)后獲得平均值是C，則1g土壤中含有此菌的菌株數(shù)是C×106?
（4）若要對(duì)上述菌株進(jìn)行純化，通常使用的劃線工具是接種環(huán)；接種時(shí)，在第一區(qū)域劃線后須將該工具灼燒、冷卻后再劃線，在第二次劃線時(shí)須從第一次劃線的末端開(kāi)始，這樣做的目的是從上一區(qū)域獲得菌種．
（5）產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú)，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶?實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A～E五種菌株中，E是產(chǎn)植酸酶最理想的菌株?

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第二中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬生物的DNA復(fù)制必需的一組條件是

①ATP

②DNA分子

③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

④酶

⑤信使RNA

⑥游離的脫氧核苷酸

⑦游離的核糖核苷酸

⑧適宜的溫度和酸堿度

A．①②③⑦⑧ B．①②④⑥⑧ C．①②④⑤⑥ D．②③④⑤⑧

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