分析 據(jù)圖分析:圖1中,適當(dāng)遮光可以提高鵝掌花的凈光合作用速率.圖2中,圖2的實(shí)驗(yàn)裝置測量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量,可以傳遞呼吸作用強(qiáng)度或光合作用強(qiáng)度.圖2的實(shí)驗(yàn)裝置測量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量繪成曲線如圖3.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)光合作用中,葉綠素主要吸收藍(lán)紫光,葉綠素含量會(huì)增加,葉片對藍(lán)紫光吸收增強(qiáng).
(2)ab段是在6:30之后,此時(shí)葉肉細(xì)胞既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行呼吸作用,都可以產(chǎn)生[H],所以葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成[H]的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.曲線cd段,凈光合作用速率大于0,植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加.
(3)M點(diǎn)時(shí),整個(gè)植株的光合速率等于呼吸速率,M點(diǎn)時(shí)相應(yīng)的葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,即葉綠體消耗的CO2量大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(4)將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中,氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,暗反應(yīng)減弱,此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C3物質(zhì)生成減少,去路不變,最終導(dǎo)致C3含量減少.曲線Ⅰ未明顯出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是強(qiáng)光照和過高溫度鵝掌花不遮光會(huì)造成氣孔關(guān)閉,出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象,而遮光可以有效避免這些損害.
(5)6:30 左右,在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度,因光照較弱,光合速率的變化情況基本不變.
(6)根據(jù)題意可知,要探究最適于鵝掌花光合的遮光程度,需設(shè)計(jì)一系列以遮光程度(光照強(qiáng)度)為自變量的裝置.可以先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)摸索實(shí)驗(yàn)合理的自變量取值范圍.
(7)據(jù)圖3分析,呼吸速率為(600-180)÷30=14ppm/min,前30分鐘凈光合作用的平均速率為(1680-180)÷30=50ppm/min,前30分鐘實(shí)際光合作用的平均速率為真正的光合速率,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=14+50=64ppm/min.
故答案為:
(1)藍(lán)紫光
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 增加
(3)大于
(4)減少 強(qiáng)光照和過高溫度鵝掌花不遮光會(huì)造成氣孔關(guān)閉,出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象,而遮光可以有效避免這些損害
(5)光照強(qiáng)度較弱
(6)遮光度 預(yù)實(shí)驗(yàn)
(7)64
點(diǎn)評 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在通過曲線圖使學(xué)生理解與掌握光照強(qiáng)度對光合作用的影響,并學(xué)會(huì)用相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 14.4小時(shí) | B. | 14.6小時(shí) | C. | 14.8小時(shí) | D. | 15.0小時(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋中的全部魚 | |
B. | 一個(gè)池塘的藻類、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲等全部生物 | |
C. | 一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等 | |
D. | 一片草地里的跳蝻和蝗蟲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
水體富營養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)含量過多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象?蒲腥藛T為找到水體富營養(yǎng)化的治理方法,對某淡水生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究,如圖為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是( )
A. 水體富營養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡
B. 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C. 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚類都可作為第二營養(yǎng)級
D. 可通過選擇性地控制藻類競爭者和捕食者的數(shù)量來治理水體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無籽西瓜-染色體變異 | |
B. | 射線誘變處青霉素高產(chǎn)菌株-基因重組 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉-基因突變 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗病玉米-基因重組 |
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