A. | 如果測得O2吸收量<CO2釋放量,則無氧呼吸消耗的葡萄糖多 | |
B. | 如果測得呼吸作用的過程中沒有產(chǎn)生水,則有[H]的積累 | |
C. | 如果測得CO2釋放量:O2吸收量>4:3,則無氧呼吸占優(yōu)勢 | |
D. | 酵母菌無氧呼吸過程中第一階段和第二階段都能產(chǎn)生少量的能量 |
分析 1、酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無氧呼吸.
有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
2、細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的二氧化碳與釋放的氧氣相等,無氧呼吸不吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此可以通過比較氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量判斷細(xì)胞呼吸的方式:
若細(xì)胞釋放二氧化碳,不吸收氧氣,細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸;
若細(xì)胞釋放的二氧化碳大于細(xì)胞吸收的氧氣,則既有有氧呼吸也有無氧呼吸;
若細(xì)胞釋放的二氧化碳與吸收氧氣的量相等,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答 解:A、如果測得O2吸收量<CO2釋放量,則只能說明既有氧呼吸也有無氧呼吸,A錯誤;
B、如果測得呼吸作用的過程中沒有產(chǎn)生水,則說明只進(jìn)行無氧呼吸,[H]用于丙酮酸的還原,所以沒有[H]的積累,B錯誤;
C、當(dāng)有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等時(shí),CO2釋放量:O2吸收量=4:3,所以CO2釋放量:O2吸收量>4:3時(shí),則無氧呼吸占優(yōu)勢,C正確;
D、酵母菌無氧呼吸過程中第一階段產(chǎn)生少量的能量,但第二階段不能釋放能量,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和分析能力,難度適中.考生要能夠識記有氧呼吸和無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式,利用其中的C6H12O6、O2和CO2之間的比例解決相關(guān)問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林長春外國語高一下期中生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題
抗維生素D佝僂病是由位于X染色體的顯性致病基因決定的一種遺傳病,這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是( )
A.男患者與女患者結(jié)婚,其女兒正常
B.男患者與正常女子結(jié)婚,其子女均正常
C.女患者與正常男子結(jié)婚,必然兒子正常女兒患病
D.患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淺藍(lán)色 棕色 磚紅色 | B. | 無色 淺藍(lán)色 棕色 | ||
C. | 磚紅色 淺藍(lán)色 棕色 | D. | 棕色 綠 色 無色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
B. | 分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,進(jìn)行長時(shí)間的保溫培養(yǎng) | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)的中離心的目的是將噬菌體和大腸桿菌分離開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素被CX和C1水解成葡萄糖 | |
B. | 泡菜的制作中清水與鹽的比例與玫瑰精油的提取中清水與玫瑰花瓣比例都為4:1 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)時(shí)所用的MS培養(yǎng)基都需要添加植物激素 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)獲得花粉植株時(shí)常選用雙核期的花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)都在染色體上 | |
B. | a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu) | |
C. | 三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體 | |
D. | a、b細(xì)胞最根本的區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫下酶活性降低是空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果 | |
B. | 工業(yè)上利用淀粉酶能提高水果出汁率 | |
C. | 酶提供了反應(yīng)過程所必須的活化能 | |
D. | 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA |
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