【題目】基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的某種動物，可以產(chǎn)生下圖中各種基因型的子細(xì)胞。下列說法錯誤的是（ ）

A. 在該動物的睪丸中能同時發(fā)生①和②過程

B. 過程④結(jié)果產(chǎn)生的原因一定是減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離

C. ①③④過程產(chǎn)生的變異都屬于可遺傳變異

D. 與①②④過程相比，過程③特有的現(xiàn)象是產(chǎn)生了新基因

【答案】B

【解析】在該動物的睪丸中，精原細(xì)胞既可以通過②過程所示的有絲分裂產(chǎn)生基因型為AaBb的精原細(xì)胞，也可以通過①過程所示的減數(shù)分裂產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB和ab的精子，A正確；過程④結(jié)果產(chǎn)生的原因，可能是減數(shù)第一次分裂過程中A和a所在的同源染色體未分離，也可能是b基因所在的染色體片段缺失，B錯誤；綜上分析，①過程會發(fā)生基因重組，③過程發(fā)生了基因突變（a基因突變?yōu)閍1），④過程產(chǎn)生的變異屬于染色體變異，所以①③④過程產(chǎn)生的變異都屬于可遺傳變異，C正確；過程③為基因突變，基因突變可以產(chǎn)生新基因，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中a~d表示不同生態(tài)系統(tǒng)或同一生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的不同成分。下列有關(guān)說法正確的是

①若Y表示物種多樣性，則生態(tài)系統(tǒng)a~d中抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是a

②若生態(tài)系統(tǒng)自然演替的順序?yàn)閍→b→c→d，則Y可表示物種豐富度

③若Y表示種群密度，則生態(tài)系統(tǒng)的a~d種群中d一定是生產(chǎn)者

④若生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈為d→c→b→a，則Y可表示生物所含能量

A. ②④ B. ①③ C. ③④ D. ①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時CO2釋放量和O2吸收量的變化（假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖）。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.氧濃度為a時，產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B.氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧濃度為d時，有氧呼吸速率與無氧呼吸速率相等

D.氧濃度為c時，產(chǎn)生CO2的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體細(xì)胞及內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，①②③④分別表示人體不同部位的液體．據(jù)圖判斷下列說法，正確的是（　�。�

A. 人體的內(nèi)環(huán)境是由①、②、③組成的

B. 液體①中含有激素、血紅蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)

C. 葡萄糖由①經(jīng)②到達(dá)③的過程，依靠自由擴(kuò)散來完成

D. 氧氣由①中的紅細(xì)胞進(jìn)入③要穿過4層膜，③處氧氣濃度最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為甘蔗一個葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過程，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A. 過程A中類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光

B. ③的產(chǎn)生過程為B的CO2固定提供能量

C. 過程D釋放的能量大部分儲存于ATP中

D. 過程B只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，過程C只發(fā)生在線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在科學(xué)研究中常用呼吸熵(RQ=釋放CO2的體積/消耗O2的體積)表示生物用于有氧呼吸能源物質(zhì)的不同。測定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖所示。關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20 min后讀出刻度管中著色液移動的距離。刻度管的橫截面積為1 mm2。設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動x和y(mm)。x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少。下列相關(guān)說法中錯誤的是(　 　)

A. 裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2

B. x代表消耗O2的體積，y代表釋放CO2的體積

C. 發(fā)芽種子中可能含有脂質(zhì)類物質(zhì)參與細(xì)胞呼吸

D. 如果要測定已經(jīng)長出真葉的幼苗的呼吸熵，需要將裝置放在黑暗處

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在常溫下，婓林試劑能與還原糖發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀。（ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示生物的育種過程，A和b為控制優(yōu)良性狀的基因，回答下列問題：

（1）經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為______。F2獲得的優(yōu)良品種中，能穩(wěn)定遺傳的個體比例為______。

（2）經(jīng)過④、⑤過程培育出新品種的育種方式稱為______，和①、②、③育種過程相比，其優(yōu)勢是______。⑤和⑥過程需要的試劑是______，培育出的新品種⑦為______倍體，是否可育______（填“是”或“否”）。

（3）經(jīng)過過程⑧育種方式的原理是______，該方式誘導(dǎo)生物發(fā)生的變異具有多害性和______性，所以為獲得優(yōu)良品種，要擴(kuò)大育種規(guī)模。

（4）過程⑨可將加工后的人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌并在菌體內(nèi)表達(dá)，生產(chǎn)出的胰島素用于治療糖尿病。這一技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的重要原因是幾乎所有生物______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖；圖乙中的③④⑤分別表示生物體內(nèi)的三個生理過程，其中X代表幾種不同的物質(zhì)，Y代表三種不同功能的蛋白質(zhì)。請

（1）圖甲中b、c分別表示的是____________、____________。

（2）圖甲中①過程是指________________，該過程進(jìn)行的場所是什么？__________。

（3）若圖甲為真核細(xì)胞合成分泌蛋白的過程，則②過程中參與的細(xì)胞器有哪些？ _____________。

（4）圖乙中③④⑤分別體現(xiàn)了蛋白質(zhì)怎樣的功能？_________、_________、_________。

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