4．下列變化不可能發(fā)生在同一個細胞中的是（　�。�
A．ADP+Pi→ATP；ATP→ADP+PiB．H2O→[H]+O2；[H]+O2→H2O
C．氨基酸→胰島素；肝糖原→葡萄糖D．DNA→mRNA；染色質(zhì)→染色體

分析 關于“細胞分化”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（2）細胞分化的特點：普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性．
（3）細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達．
（4）細胞分化的結果：使細胞的種類增多，功能趨于專門化．

解答 解：A、所有細胞都能合成和分解ATP，A錯誤；
B、綠色植物的葉肉細胞在光下可同時進行有氧呼吸和光合作用，因此可同時進行H2O→[H]+O2和[H]+O2→H2O，B錯誤；
C、胰島素只能在胰島B細胞中合成，肝糖原的分解只發(fā)生在肝臟細胞中，C正確；
D、正在進行有絲分裂的細胞中染色質(zhì)能高度螺旋化形成染色體，同時也能轉錄和翻譯形成蛋白質(zhì)，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查細胞分化，要求考生識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質(zhì)，能準確判斷圖中各過程的含義及發(fā)生的細胞，再根據(jù)題干要求做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞兩種
B．吞噬細胞僅在非特異性免疫過程中發(fā)揮重要作用
C．發(fā)生過敏反應的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應
D．體液免疫和細胞免疫均可以有吞噬細胞和T細胞的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程，A、B代表兩種細胞器，①～⑦代表各種物質(zhì)．圖2表示甲、乙兩種植物的光合速率與光照強度的關系．分析回答下列問題：

（1）圖1中A、B兩種細胞器的代謝過程與其廣闊的膜面積有著重要聯(lián)系，其中A中的類囊體（膜）或基粒結構和B中的內(nèi)膜向內(nèi)折疊（嵴）結構，以兩種不同的方式實現(xiàn)膜面積的增加．
（2）1937年，植物生理學家希爾將葉綠體分離后置于試管中加入1%的DCPIP（注：DCPIP是一種可以接受氫的化合物，在氧化態(tài)時是藍色，在還原態(tài)時是無色）．將上述溶液置于光照條件下發(fā)現(xiàn)溶液呈無色并放出氧氣，葉綠體中能使DCPIP變?yōu)闊o色化合物的是NADPH或[H]（填圖中序號和名稱），這項研究對于揭示光反應的條件和機理發(fā)揮了重要意義．
（3）1946年，美國科學家卡爾文在供給植物14CO2后，相隔不同時間取樣，殺死細胞并分析細胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物有多種，而0.5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是圖1中的⑤（用圖中序號表示）．當反應達到平衡之后忽然中斷CO2的供應，短時間內(nèi)物質(zhì)⑥的含量將增加，該項研究對于揭示碳反應的機理發(fā)揮了重要意義．
（4）若圖2中甲植物處于12klx光照強度條件下的葉肉細胞的部分生理活動如圖1所示，細胞中的CO2的來源有線粒體和外界（細胞間隙）．
（5）在相同的光照強度下，不同植物的光合速率會有差別．圖2中甲植物在5klx光照強度條件下的實際光合速率與乙植物最大的實際光合速率相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．20世紀初，美國從印度引進大陸棉，由于檢疫存在問題，使印度棉鈴蟲流入美國，下列關于這一問題的預測，不正確的是（　�。�
A．短時間內(nèi)，印度棉鈴蟲和美國棉鈴蟲是兩個種群
B．長時間后，美國棉鈴蟲可形成一個新物種
C．現(xiàn)在的美國棉鈴蟲和印度棉鈴蟲可自由交配
D．現(xiàn)在的美國棉鈴蟲和印度棉鈴蟲可能交配成功，但不一定能繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某植物的花有紫、紅、白三種顏色，假設花色是由R和r、P和p兩對等位基因控制的，R對r、P對p為顯性．已知由白色底物形成紫色產(chǎn)物的生物化學途徑是：

純合的紅花植株與純合的白花植株雜交，F(xiàn)1為紫花．F1自交，所得F2植株中紫花：紅花：白花=9：3：4．回答下列問題：
（1）控制該植物花色的這兩對基因位于兩對非同源染色體上．
（2）F1的基因型是RrPp．F1自交所得的F2中，白花植株的基因型分別是rrPP、rrPp、rrpp，紫花植株中僅一對基因純合的植株的比例為$\frac{4}{9}$．
（3）DNA分子中堿基對的替換、增添和缺失可引起基因突變．若基因R發(fā)生突變后，合成酶①的翻譯過程提前終止，其原因可能是基因R發(fā)生突變后，轉錄形成的mRNA上的密碼子提前．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

陰生植物在弱光下，當提高CO2濃度時，光合速率并未加快。對這一現(xiàn)象最可能的解釋是

A．呼吸作用受阻影響光合作用

B．使三碳化合物還原的還原劑和ATP不足

C．暗反應過程所需的酶在弱光條件下活性低

D．呼吸作用強，大量消耗光合作用產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州遵義航天高級中學高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示反射弧及局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）在A圖中，①所示的結構屬于反射弧的______。發(fā)生反射時，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿______神經(jīng)傳到突觸前膜，導致______與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）；Ach與Ach受體結合后，肌膜發(fā)生______，引起肌肉收縮。

（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是______。在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動，這樣就形成了______。

（3）興奮在反射弧中按單一方向傳導的原因是在A圖的 結構中，即信號在C圖中的傳遞不能由乙傳到甲，其原因是 。在此結構中信號的轉換模式為 。C圖中的乙是下一個神經(jīng)元的 （填結構）。

（4）已知甲釋放的某種物質(zhì)可使乙興奮，當完成一次傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，該藥物的即時效應是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示某地云杉林的形成過程，下列相關敘述，正確的是（　　）
A．該群落的演替屬于次生演替，群落結構越來越復雜
B．①→⑤的過程中，喬木逐漸增加，草本植物最后在群落中消失
C．人類活動不會影響該群落演替的方向和速度
D．在⑤云杉林群落中有明顯的垂直結構，沒有水平結構

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　�。�
A．①比②的放大倍數(shù)大，③比④的放大倍數(shù)小
B．把視野里的標本從圖中的乙轉為丙，應選用②③⑤
C．若將觀察的視野調(diào)亮些，應選①③⑤組合
D．從圖中的乙轉為丙，正確的調(diào)節(jié)順序：轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋

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