A. | 壽命短的細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂,壽命長的細(xì)胞有絲分裂能力強(qiáng) | |
B. | 單細(xì)胞生物都是通過有絲分裂進(jìn)行繁殖的 | |
C. | 有絲分裂后期細(xì)胞兩極各有一套染色體,這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目完全相同 | |
D. | 動物細(xì)胞有絲分裂中中心體的倍增發(fā)生在前期 |
分析 多細(xì)胞生物體的生長表現(xiàn)為細(xì)胞數(shù)量的增多和細(xì)胞體積的增大,但細(xì)胞體積受到細(xì)胞相對表面積和核質(zhì)比的影響不能無限制增大,因此細(xì)胞數(shù)量的增多是使生物體生長的主要原因;多細(xì)胞生物體只有通過細(xì)胞分化才能形成功能不同的組織及器官,從而協(xié)調(diào)完成各項生命活動;細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和基因突變是生物遺傳和變異的基礎(chǔ).
有絲分裂的重要意義是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制(實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制)以后,精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去.由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA,因而在生物的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性.
解答 解:A、細(xì)胞能不能進(jìn)行有絲分裂的依據(jù)不是壽命長短,A錯誤;
B、單細(xì)胞生物有些是通過簡單的二分裂生殖的,如細(xì)菌的繁殖,B錯誤;
C、細(xì)胞周期中,一個細(xì)胞中具有形態(tài)和數(shù)目完全相同的兩套染色體的是后期,因?yàn)樵摃r期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,C正確;
D、中心體的倍增發(fā)生在間期,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了有絲分裂的意義,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,試題難度一般.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞間的胞間連絲體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
B. | 生物膜是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 | |
C. | 生物膜都主要由膜蛋白實(shí)現(xiàn)功能 | |
D. | 有載體蛋白參與的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式即為主動運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如細(xì)胞代謝強(qiáng)度增加一倍,則細(xì)胞內(nèi)ATP的含量也將增加一倍 | |
B. | ATP中全部高能磷酸鍵斷裂后,形成的產(chǎn)物有腺嘌呤核糖核苷酸和磷酸 | |
C. | ATP水解釋放出的能量,用于各項生命活動,但不能轉(zhuǎn)化成熱能,用于維持體溫 | |
D. | 有絲分裂后期,受紡錘絲牽引,著絲點(diǎn)斷裂,該過程需要ATP水解供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代紫花植株中有$\frac{4}{9}$的個體自交會出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | 子代白花植株中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{3}{16}$ | |
C. | 子代紫花植株的基因型有5種 | |
D. | 親代紫花植株測交后代中紫花:白花=1:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類基因組的2萬多個基因平均分布在正常體細(xì)胞的46條染色體上 | |
B. | 真核生物的DNA主要分布在染色體上,因此染色體是真核生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | 中心法則概括了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的傳遞規(guī)律 | |
D. | 基因是DNA分子攜帶的遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板,并縊裂成兩個子細(xì)胞;c圖細(xì)胞核中染色體數(shù)和DNA數(shù)相等 | |
B. | 該生物與高等植物有絲分裂的區(qū)別主要在c和e兩個時期 | |
C. | 觀察染色體的最佳時期是e時期 | |
D. | 上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是a→c→d→e→b |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題
有一種生活在熱帶的果蟻,將自己含有蛋白酶的排泄物排在收集來的落葉上,用這些落葉來培養(yǎng)真菌,然后以腐葉做為自己的食物來源。下列分析不正確的是
A.果蟻與真菌之間是長期共同進(jìn)化的結(jié)果
B.真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解
C.果蟻和真菌都是分解者,共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán)
D.果蟻從落葉中同化的能量可通過食物殘渣的形式傳遞給真菌
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