將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū),均種上水稻苗(30株/m2)和3種雜草(均為2株/m2),隨機向不同小區(qū)引入不同密度的田螺(取食水生植物)。一段時間后,測得各物種日均密度增長率如下圖所示。下列說法正確的是
A.本實驗的自變量是田螺,一般采用標志重捕法調查其種群密度
B.不同小區(qū)中水稻日均種群增長率有差異,主要原因是狐尾草與水稻競爭資源所造成的
C.實驗期間,低密度處理小區(qū)的水花生種群數量呈S形增長且田螺出生率大于死亡率
D.若實驗結束后停止人工管理,該農田將經歷次生演替,最終形成頂極群落森林
科目:高中生物 來源:2016屆河南省鶴壁市高三第四次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對各種生物大分子合成場所的敘述,正確的是( )
A.酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白
B.肌細胞在細胞核中合成mRNA
C.T2噬菌體在細菌細胞核內合成DNA
D.葉肉細胞在葉綠體外膜上合成淀粉
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
全球幾個主要大陸的面積和哺乳動物種類數體現出一定的規(guī)律(如圖)。若將全球陸地合并,其總面積在圖中橫坐標軸箭頭所指的位置。根據規(guī)律可推導出,全球哺乳類的種類的理論期望值為甲;但實際值卻為乙。其合理解釋是
A.地理隔離的效應 B.人類的育種
C.外來種的引入 D.環(huán)境負荷量呈指數增加
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙、丙、丁分別是對四種生物體內正在進行分裂的細胞進行觀察的結果(圖示中的染色體只代表其狀態(tài),不表示具體數目)。下表中對甲、乙、丙、丁提出的假設及相應的結論中,與圖示相符的是
選項 | 假設 | 結論 |
A | 甲圖為二倍體西瓜的體細胞 | 下個時期細胞中將出現核膜和中心體 |
B | 乙圖為二倍體植物花粉發(fā)育成的植株的體細胞 | 產生的子細胞是體細胞或精細胞 |
C | 丙圖為果蠅的體細胞 | 染色體①和②來自于同一個親本 |
D | 丁圖為雄果蠅精巢中的細胞 | c組細胞中不可能出現四分體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于等位基因的敘述,正確的是
A.位于 DNA分子的兩條鏈上
B.位于兩個四分體上
C.分別控制不同種性狀
D.有些基因在同源染色體上不存在其等位基因
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將已知數量的物種X和物種Y這兩種一年生植物的種子,以不同的比例混合在一起種在五塊地上。收獲后統(tǒng)計結果繪制成如下圖。從圖中可知,物種X和物種Y之間的種間關系是
A.播種時X種子所占百分比低時,物種X和物種Y之間的種間關系是互利共生
B.播種時X種子所占百分比高時,物種X和物種Y之間的種間關系是互利共生
C.當物種Y稀少時,物種X和物種Y之間是寄生關系,物種X寄生在Y上
D.X和Y種子同時播種時,物種X和物種Y之間是競爭關系
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中的甲、乙、丙表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象,如圖中的丁表示細胞分裂的不同時期與每條染色體中DNA含量的變化關系.下列敘述正確的是
A.甲、乙、丙所示細胞可同時出現在卵巢中
B.乙圖細胞的同源染色體對數和染色體組數分別為4和2
C.丙圖可能是有絲分裂的圖象,其對應丁圖的DE段
D.丁圖BC段和DE段的細胞中染色體數目可能相同,DNA數目一定不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二下期末生物一卷(解析版) 題型:選擇題
浙江慈溪采用聚乙烯發(fā)泡板為人工浮床,在富營養(yǎng)化污水中栽培綠蘿、美人蕉和龜背竹,從而使污染水體得到凈化。下列關于人工浮床凈化水體機理的敘述正確的是( )
A. 植物吸收水中懸浮物,提高水體透明度
B. 浮床上的植物不能吸收水中的NO3-、PO43-等,降低水中氮、磷等含量
C. 浮床遮擋部分光,抑制浮游藻類的生長繁殖,防止水華發(fā)生
D. 浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類和數量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二下期末生物二卷(解析版) 題型:選擇題
我國科學家運用基因工程技術,將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因導入棉花細胞并成功表達,培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是( )
A.抗蟲基因的提取和運輸都需要專用的工具和運載體
B.重組DNA分子中增加一個堿基對,不一定導致毒蛋白的毒性喪失
C.抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞到近緣作物,從而造成基因污染
D.轉基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花對抗生素抗性來確定的
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