如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖，下列敘述錯誤的是

A.為有效防治蝗災(zāi)，應(yīng)在a點之前及時控制種群密度

B.a～b段，該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)

C.利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn)

D.控制種群數(shù)量在d～e水平，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

 

B

【解析】

試題分析：為有效防治蝗災(zāi)，應(yīng)越早越好，在在a點之前及時控制種群密度，故A正確。a～b段，該種群的增長率是下降的，而種群密度是上升的，它們之間呈負相關(guān)，故B錯誤。利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可以降低出生率可以防止c點出現(xiàn)，故C正確。將害蟲數(shù)量控制在較低水平，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，故D正確。

考點：本題考查種群數(shù)量相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解和對圖形分析能力。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江慶安縣三中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列在微生物的實驗室培養(yǎng)過程中，關(guān)于平板劃線操作的敘述正確的是（ ）

A．使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌

B．打開含菌種的試管不需要通過火焰滅菌，取出菌種后需馬上塞好棉塞

C．將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內(nèi)，劃三至五條平行線即可

D．最后應(yīng)將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江大慶鐵人中學高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

20世紀30年代，科學家們發(fā)現(xiàn)天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理組織中存在多核細胞，這些多核細胞的來源可能是

A．體細胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復(fù)制但紡錘體的形成受到破壞，導(dǎo)致細胞不能分裂成兩個子細胞而形成多核細胞

B．體細胞在有絲分裂過程中，體內(nèi)的有關(guān)病毒阻礙了細胞的分裂過程，導(dǎo)致細胞不能分裂成兩個子細胞而形成多核細胞

C．患者體內(nèi)的病毒直接誘導(dǎo)多個體細胞融合而形成多核細胞

D．患者的體細胞在病毒誘導(dǎo)下，由兩個或多個細胞核直接融合形成了多核細胞

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江大慶鐵人中學高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

取同種生物的不同類型細胞，檢測其基因表達，結(jié)果如右圖。圖中所示細胞中功能最為近似的是細胞

A．1與5 B．1與6

C．2與3 D．4與7

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制，結(jié)合所學知識及圖中相關(guān)信息回答以下問題：

（1）圖中甲、乙、丙表示該動物的器官，其中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的器官是(     )__________，該器官神經(jīng)元之間相接觸的結(jié)構(gòu)稱為_______________。

（2）若a、b過程表示激素①分泌的分級調(diào)節(jié)；c、d的調(diào)節(jié)過程是：當激素①的含量增加到一定程度時，對甲和垂體的分泌活動起 作用。若激素①表示性激素，則物質(zhì)b是__________，據(jù)圖分析，激素①進入靶細胞的方式是______________。

（3）激素①進入靶細胞內(nèi)，通過I、II過程影響蛋白質(zhì)的形成，這個過程主要說明了能通過影響的_______________過程而調(diào)節(jié)生命活動。

（4）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細胞，結(jié)構(gòu)甲通過釋放“某化學物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌，該化學物質(zhì)稱為________________；激素②的生理功能是_________ ______。

（5）如果丙器官中細胞分泌甲狀腺激素，那么該激素的靶細胞是____________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

當人所處的環(huán)境溫度從25℃降至5℃時，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內(nèi)酶活性的變化為

A.減少、減少、增加、不變 B.增加、增加、減少、不變

C.增加、減少、增加、不變 D.增加、增加、減少、減少

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性圖解。對此理解不正確的是

A.a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性

B.a為恢復(fù)力穩(wěn)定性，b為抵抗力穩(wěn)定性

C.恢復(fù)力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系

D.抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性成相反關(guān)系

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于人體激素的敘述，錯誤的是

A.激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用

B.激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用

C.甲狀腺激素除了促進人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應(yīng)

D.正常人體內(nèi)，激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學高二下期第一學段生物卷（解析版） 題型：選擇題

限制酶是一種核酸切割酶，可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindⅢ以及BglⅡ的辨識序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補黏合？其正確的末端互補序列是

A.BamHI和EcoRI；末端互補序列—AATT—

B.BamHI和HindⅢ；末端互補序列—GATC—

C.EcoRI和HindⅢ；末端互補序列—AATT—

D.BamHI和BglII；末端互補序列—GATC—

 

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