人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞呼吸作用的產(chǎn)物有（　　）
A、CO2
B、乳酸
C、酒精
D、H2O
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下，把某些有機(jī)物徹底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程，總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O+大量能量．人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)還進(jìn)行無(wú)氧呼吸，總反應(yīng)式為：C6H12O6
酶
2C3H6O3（乳酸）+少量能量．
解答： 解；人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的肌肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O+大量能量，產(chǎn)物是二氧化碳，水，能量ATP．有的肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，C6H12O6
酶
2C3H6O3（乳酸）+少量能量，產(chǎn)物是乳酸，能量ATP，故答案ABD符合題意．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題重點(diǎn)考查呼吸作用的產(chǎn)物，理解和識(shí)記呼吸作用的分類，過(guò)程以及發(fā)生條件是解決的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、綠藻、水綿、食用菌全都是真核生物
B、藍(lán)藻、噬菌體、大腸桿菌都是原核生物
C、區(qū)別真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是有無(wú)細(xì)胞核
D、除了化能合成細(xì)菌外，其余細(xì)菌的同化類型都是異養(yǎng)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用，將小鼠的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組，在甲組的培養(yǎng)液中加入3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷（3HTdR ）；乙組中加入等劑量的3HTdR，并加入促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)．培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射強(qiáng)度．據(jù)此完成下列問(wèn)題：
（ 1 ）小鼠細(xì)胞內(nèi)3HTdR參與合成的生物大分子是
 
，該種分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
、
 
．
（ 2 ）乙組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度比甲組的
 
，原因是
 
．
（ 3 ）細(xì)胞利用3HTdR合成生物大分子的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞周期的
 
期．
（ 4 ）在上述實(shí)驗(yàn)中選用33HTdR的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中曲線表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；甲、乙、丙圖表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、處于圖1中AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變，D點(diǎn)染色體數(shù)目是C點(diǎn)的二倍
B、圖甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，染色體數(shù)：DNA分子數(shù)=1：1
C、圖乙細(xì)胞處于曲線圖中的BC段，甲丙細(xì)胞處于曲線圖中DE段
D、圖丙細(xì)胞不可能發(fā)生基因突變或染色體互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在分析種群年齡特點(diǎn)時(shí)，也可將種群分為生殖前期（甲），生殖期（乙）及生殖后期（丙）等三個(gè)年齡層，比較這三個(gè)年齡層成員數(shù)量在種群中所點(diǎn)的比例，可推測(cè)這種群未來(lái)的成長(zhǎng)情形．下列可能是瀕危物種的種群（　�。�
A、甲＞乙＞丙
B、甲＞乙=丙
C、甲=乙=丙
D、甲＜乙＜丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述中，正確的是（　�。�
A、在一個(gè)生物群體中，若僅考慮一對(duì)等位基因，可有4種不同的交配類型
B、最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比例為3：1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹�。@性）小麥，最簡(jiǎn)便易行的方法是自交
D、通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某動(dòng)物種群的數(shù)量在一定條件下的增長(zhǎng)曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A、該種群呈指數(shù)增長(zhǎng)
B、該種群的K值是300頭
C、在第8年種群增長(zhǎng)最快
D、第10年后種群出生率小于死亡率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)合成過(guò)程有以下幾步，這些步驟的正確順序是（　�。�
①信使RNA與核糖體結(jié)合；
②DNA作為信使RNA合成的模板；
③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與mRNA密碼子結(jié)合；
④氨基酸連接成多肽鏈；
⑤信使RNA從細(xì)胞核移到細(xì)胞質(zhì)中．
A、②→⑤→①→③→④
B、②→③→⑤→④→①
C、④→①→⑤→③→②
D、③→②→①→⑤→④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地實(shí)施退耕還林若干年后，生態(tài)環(huán)境逐步改善，科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了系列跟蹤研究．
（1）實(shí)施退耕還林后，耕地逐漸過(guò)度為灌叢和林地的過(guò)程叫做
 
．研究該地段群落中物種數(shù)目的多少稱為
 
．研究發(fā)現(xiàn)，該地段不同區(qū)域分布著不同的種群，同一區(qū)域上種群密度也有差異，且呈鑲嵌分布，這種差異稱為
 
．
（2）對(duì)于退耕年份不同的林地進(jìn)行研究得到如下數(shù)據(jù)：
群落類型 樹(shù)種數(shù)量 平均胸徑（cm） 平均高（m）
Ⅰ：撂荒7年的次生林 22 8.7 6.3
Ⅱ：25年的次生林 81 10.4 8.4
Ⅲ：50年的次生林 96 11.8 9.2
Ⅳ：150年以上的近天然林 128 13.7 10.5
分析上表可知：
①
 
．
②
 
．
（3）在調(diào)查面積能代表森林群落類型最小面積的前提下，科研人員采用
 
法對(duì)林地植被的種群密度進(jìn)行了調(diào)查．調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同生境群落特征各異，陽(yáng)坡和陰坡植被差異明顯．對(duì)陽(yáng)坡的物種生態(tài)位重疊（對(duì)同一生境中的資源需求類型或需求量相近）變化進(jìn)行分析，其結(jié)果見(jiàn)表：
種名 山桃 丁香 油松 刺槐
山桃 1
丁香 0.124 1
油松 0.125 0.834 1
刺槐 0.148 0.761 0.884 1
通過(guò)表中數(shù)據(jù)分析可知，陽(yáng)坡群落物種中種間競(jìng)爭(zhēng)最激烈
 
．造成種間競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因是
 
．

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