科學(xué)家在對黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進(jìn)切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長的作用．
某興趣小組為了探究生長素和乙烯的濃度對黃化豌豆幼苗切段生長的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：適宜的溫度條件下，在不同濃度生長素的培養(yǎng)液和蒸餾水中，各放入
 
黃化豌豆幼苗切段，各加入少量適宜濃度的蔗糖溶液作為能源．結(jié)果在培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，黃化豌豆幼苗切段的生長所受的抑制也越強(qiáng)．請回答：
（1）完成實(shí)驗(yàn)，請?jiān)谏鲜鲈囼?yàn)中的
 
處，添加合適的內(nèi)容．
（2）實(shí)驗(yàn)材料選擇幼苗切段，而不采用帶芽的完整幼苗，主要原因是：
 
．
（3）豌豆幼苗黃化是由于體內(nèi)細(xì)胞缺乏
 
（結(jié)構(gòu)）所致；生長素在該切段運(yùn)輸（運(yùn)輸方向）的特點(diǎn)是
 
；該實(shí)驗(yàn)通過
 
反應(yīng)不同濃度生長素的培養(yǎng)液對黃化豌豆幼苗切段生長的影響．
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題：
分析：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)注意符合單一變量原則和等量原則，該實(shí)驗(yàn)的變量為生長素濃度，其他均應(yīng)相同；芽能產(chǎn)生生長素，干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故實(shí)驗(yàn)材料不采用帶芽的完整幼苗；豌豆幼苗黃化是由于體內(nèi)細(xì)胞缺乏葉綠體，不能合成葉綠素所致；生長素運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)為只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，運(yùn)輸方式為極性運(yùn)輸．
解答： 解：（1）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)注意符合單一變量原則和等量原則，該實(shí)驗(yàn)的變量為生長素濃度，其他均應(yīng)相同，故應(yīng)取等量、適量且生長狀況相同的黃化豌豆幼苗切段．
（2）不采用帶芽的完整幼苗，是因芽能產(chǎn)生生長素，干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）豌豆幼苗黃化是由于體內(nèi)細(xì)胞缺乏葉綠體，不能合成葉綠素所致；生長素運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)為只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，運(yùn)輸方式為極性運(yùn)輸，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可通過觀察黃化豌豆幼苗切段的平均長度來判斷不同生長素濃度的影響．
故答案為：
（1）等量、適量且生長狀況相同的
（2）避免芽產(chǎn)生生長素的干擾（寫出“芽產(chǎn)生生長素”即可）
（3）葉綠體    極性運(yùn)輸（或只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸    比較不同濃度生長素的培養(yǎng)液和蒸餾水中黃化豌豆幼苗切段的平均長度
點(diǎn)評：本題考查了有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，試題難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：
實(shí)驗(yàn) 觀察對象 染色劑 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
① 花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
② 人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布 毗羅紅甲基綠 細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③ 人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④ 洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 龍膽紫 間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有                                           （　�。�
A、四項(xiàng)B、三項(xiàng)C、二項(xiàng)D、一項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在醫(yī)學(xué)上，常把血清中某些轉(zhuǎn)氨酶的含量是否超過正常范圍，作為診斷肝臟疾病主要依據(jù)之一．對這一事實(shí)，正確的敘述是（　�。�
A、轉(zhuǎn)氨酶對肝臟是有害的
B、肝臟是合成酶的唯一場所
C、人體中只有肝臟存在轉(zhuǎn)氨酶
D、肝臟是蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

近年來，太湖流域水質(zhì)富營養(yǎng)化嚴(yán)重，水體發(fā)綠發(fā)臭時有發(fā)生，對漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．請回答
（1）從非生物因素分析，太湖水體發(fā)綠是由于水質(zhì)中富含
 
等礦質(zhì)元素；從生物因素分析，太湖水體發(fā)綠是由于
 
．
（2）發(fā)綠的水域通常會有異味產(chǎn)生，原因是
 
．
（3）發(fā)綠水域的pH會比周邊水域的pH高，主要原因是
 
．
（4）為解決太湖水體發(fā)綠問題，有人建議在水體發(fā)綠時投放一定量的魚苗．常見魚類的食性如下：
類別 青魚 鰱魚 鳙魚 鯉魚
食性 螺螄、蚌 浮游植物 浮游動物 雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚苗是
 
．
（5）從生物防治的角度看，還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物（如蝦、蟹等），你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題．
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
植物顏色 粉色 紅色 白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色．請寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型：純合白色植株
 
；純合紅色植株
 
．
（2）若不知兩對基因（ A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在如圖的圖示方框中補(bǔ)充其它兩種類型（用豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．

②實(shí)驗(yàn)方法：粉色植株自交．
③實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例．
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a
 
，兩對基因在兩對同源染色體上，（符合上圖第一種類型）；
b
 
，兩對基因在一對同源染色體上，（符合上圖第二種類型）；
c 若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上，（符合如圖第三種類型）．
（3）若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，可使染色體數(shù)目加倍，形成
 
倍體．此外也可用
 
方法誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍．若要確定細(xì)胞中染色體是否加倍，可取其芽尖細(xì)胞按照
 
→
 
→
 
→制片等步驟制作臨時裝片并加以觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，全球平均氣溫若再上升，將危及人類的生存和發(fā)展．某研究小組為研究全球平均氣溫上升對冬小麥產(chǎn)量的影響進(jìn)行了多次如下實(shí)驗(yàn)并獲得相應(yīng)結(jié)果，請分析回答：
材料 冬小麥幼苗
處理方法 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測結(jié)果 沒有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) X
 現(xiàn)象 不能抽穗開花 抽穗開花 不能抽穗開花
（1）減少溫室氣體排放的最主要措施是
 
．
（2）低溫誘導(dǎo)了冬小麥抽穗開花，該信息所屬類型是
 
；生物學(xué)上檢測某種蛋白質(zhì)是否存在常用的方法是
 
．表中X處的檢測結(jié)果最可能是
 
．
（3）右上坐標(biāo)曲線圖表明：
 
．該研究結(jié)果可說明生物性狀的表現(xiàn)是
 
的結(jié)果．
（4）研究小組某成員發(fā)現(xiàn)供試小麥中的部分植株與其它植株相比莖桿粗壯、葉片較大，你認(rèn)為其原因最可能是
 
．
（5）請?zhí)峁⿲厥倚?yīng)造成不良后果的另一個研究課題
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

限制酶是在基因工程中用到的工具之一．
（1）如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ和BglⅡ的識別序列和切割位點(diǎn)：

切割出來的DNA片段可以互補(bǔ)配對的是
 
．
A．BamHⅠ和EcoRⅠB．BamHⅠ和 HindⅢ
C．BamHⅠ和BglⅡD．EcoRⅠ和 HindⅢ
（2）用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒，得到DNA片段長度如下圖（1kb即1000個堿基對），請?jiān)诖痤}紙的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn)．

（3）如下圖所示，若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1（3.9kb，1kb=1000對堿基）上相應(yīng)的E-F區(qū)域 （0.5kb），那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 
．
A．既能被E也能被F切開        B．能被E但不能被F切開
C．既不能被E也不能被F切開    D．能被F但不能被E切開

（4）已知在質(zhì)粒pZHZl中，限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb，限制酶H切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)0.4kb．若分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣 品，據(jù)表4所列酶切結(jié)果判斷目的基因的大小為
 
kb；并將目的基因內(nèi)部的限制酶G和H切割位點(diǎn)標(biāo)注在圖（答題紙）中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組利用伊樂藻進(jìn)行了光合作用影響因素的研究．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，請回答問題：
pH 伊樂藻生物量
（2.0g/L）		 伊樂藻生物量
（1.0g/L）		 伊樂藻生物量
（0.5g/L）
凈產(chǎn)氧量（mg/L?h） 凈產(chǎn)氧量（mg/L?h） 凈產(chǎn)氧量（mg/L?h）
3 -0.117 -0.027 -0.043
5 1.242 0.706 0.364
6 0.976 0.557 0.287
7 0.722 0.413 0.213
8 0.537 0.303 0.156
10 0.087 0.052 0.026
（1）該實(shí)驗(yàn)研究的自變量是
 
和
 
．
（2）伊樂藻產(chǎn)生的氧氣來自于
 
的分解，該反應(yīng)在
 
上進(jìn)行的．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)水體pH為3時，三組伊樂藻的凈產(chǎn)氧量均呈現(xiàn)負(fù)值，從細(xì)胞代謝角度分析，說明
 
．伊樂藻最適宜生長在
 
的環(huán)境中．
（4）當(dāng)水體的pH為10時，與pH為8相比，凈產(chǎn)氧量明顯減少，主要原因是水中
 
減少，直接導(dǎo)致暗反應(yīng)（碳反應(yīng)）速率降低，影響了產(chǎn)氧速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

不穩(wěn)定的血紅蛋白病是由于血紅蛋白（Hb）遺傳缺陷引起的疾病，某個該病患者經(jīng)檢查是由于其血紅蛋白異常，其中一條多肽鏈上的組氨酸被精氨酸取代，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因最可能是（　�。�
A、多肽鏈組成血紅蛋白時空間結(jié)構(gòu)被破壞
B、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上有一堿基發(fā)生改變
C、控制血紅蛋白合成的基因上有一堿基發(fā)生了改變
D、信使RNA上翻譯成組氨酸的密碼子發(fā)生了缺失

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同步練習(xí)冊答案