A. | 若x表示氧氣濃度,則y可表示人紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率 | |
B. | 若x表示氧氣濃度,y可表示酵母菌有氧呼吸釋放二氧化碳速率 | |
C. | 若x表示酶濃度,y表示生成物量,則適當(dāng)升高溫度,A點將上移 | |
D. | 若x表示底物濃度,y表示酶促反應(yīng)速率,則限制A點繼續(xù)升高的原因只能是酶濃度 |
分析 本題是對主動運輸過程、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響、的綜合性考查,回憶主動運輸過程和影響因素、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響的曲線模型、然后分析選項進(jìn)行解答.
解答 解:A、若x表示氧氣濃度,則y不能表示人紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率,因紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散,不消耗能量,A錯誤;
B、酵母菌有氧呼吸釋放二氧化碳速率先增大,后受酶等其他條件的限制而不變,故若x表示氧氣濃度,y可表示酵母菌有氧呼吸釋放二氧化碳速率,B正確;
C、若x表示酶濃度,y表示生成物量,則適當(dāng)升高溫度,A點不一定上移,若原溫度為最適溫度,則會下移,C錯誤;
D、如果題圖曲線表示酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)底物濃度的關(guān)系,一定范圍內(nèi),隨著底物濃度的上升,酶促反應(yīng)速率加快,后受酶濃度的限制,酶促反應(yīng)速度不再隨底物濃度的上升而上升,但限制A點繼續(xù)升高的原因可能是酶濃度或其他條件,D錯誤.
故選:B.
點評 對于主動運輸過程和影響因素、酵母菌的呼吸方式和產(chǎn)物、底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響的曲線模型、的綜合理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
高等哺乳動物受精后不久,受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過程,如右圖為該過程中的某一時期示意圖。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.進(jìn)行胚胎分割時,應(yīng)選擇圖示時期之后的胚胎進(jìn)行
B.高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于圖示時期,終止于生命結(jié)束
C.胚胎從①中伸展出來的過程叫做孵化
D.圖中①②③依次為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林長春田家炳實驗中學(xué)高二下期中質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在研究具體的物質(zhì)X時,發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符,試問:細(xì)胞膜運輸物質(zhì)x的方式是( )
A. 主動運輸 B. 自由擴(kuò)散 C. 內(nèi)吞和外排 D. 無法判斷
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林長春田家炳實驗中學(xué)高二下期中質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體中,能產(chǎn)生多糖的細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
①肝臟 ②骨骼肌 ③高爾基體 ④葉綠體 ⑤線粒體 ⑥核糖體
A.①②③⑥ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都含有NaOH溶液和CuSO4溶液 | |
B. | 斐林試劑的配制是質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液中滴入等量的質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液 | |
C. | 雙縮脲試劑是將4滴質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液滴入質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液中混合而成的 | |
D. | 雙縮脲試劑含有兩種試劑:質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺--性激素 | B. | 垂體--促甲狀腺激素 | ||
C. | 胰島B細(xì)胞--胰高血糖素 | D. | 甲狀腺--甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以準(zhǔn)確的復(fù)制 | |
B. | 遺傳信息是指蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序 | |
C. | 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的DNA都是由基因區(qū)和非基因區(qū)組成的 | |
D. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位 |
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