下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、蛔蟲進(jìn)行無氧呼吸
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞能進(jìn)行有氧和無氧呼吸
C、長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸能產(chǎn)生乳酸
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸,無氧呼吸有酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵兩種.
無氧呼吸酒精發(fā)酵化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(植物、酵母菌等) 
無氧呼吸乳酸發(fā)酵化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量(肌肉細(xì)胞、乳酸菌、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根等)
有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量.
解答: 解:A、蛔蟲是嚴(yán)格的厭氧生物,A正確;
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞因?yàn)闆]有線粒體,因此只能進(jìn)行無氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、長(zhǎng)跑時(shí)人體會(huì)進(jìn)行無氧呼吸,但無氧呼吸產(chǎn)生的是乳酸,CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物,C錯(cuò)誤;
D、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的是乳酸,D正確.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了不同生物或細(xì)胞的呼吸作用方式以及產(chǎn)物等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,難度不大.考生要能夠識(shí)記并區(qū)分不同呼吸方式的產(chǎn)物,識(shí)記特殊生物或細(xì)胞的呼吸作用方式,如:酵母菌、乳酸菌、蛔蟲、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、馬鈴薯塊莖等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

限制酶是在基因工程中用到的工具之一.
(1)如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ和BglⅡ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn):

切割出來的DNA片段可以互補(bǔ)配對(duì)的是
 

A.BamHⅠ和EcoRⅠB.BamHⅠ和 HindⅢ
C.BamHⅠ和BglⅡD.EcoRⅠ和 HindⅢ
(2)用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到DNA片段長(zhǎng)度如下圖(1kb即1000個(gè)堿基對(duì)),請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn).

(3)如下圖所示,若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.9kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.5kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 

A.既能被E也能被F切開        B.能被E但不能被F切開
C.既不能被E也不能被F切開    D.能被F但不能被E切開

(4)已知在質(zhì)粒pZHZl中,限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb,限制酶H切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)0.4kb.若分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣 品,據(jù)表4所列酶切結(jié)果判斷目的基因的大小為
 
kb;并將目的基因內(nèi)部的限制酶G和H切割位點(diǎn)標(biāo)注在圖(答題紙)中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中需要用到顯微鏡的是( 。
A、還原性糖的鑒定
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C、觀察細(xì)胞有絲分裂
D、探究PH對(duì)酶活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

不穩(wěn)定的血紅蛋白病是由于血紅蛋白(Hb)遺傳缺陷引起的疾病,某個(gè)該病患者經(jīng)檢查是由于其血紅蛋白異常,其中一條多肽鏈上的組氨酸被精氨酸取代,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因最可能是( 。
A、多肽鏈組成血紅蛋白時(shí)空間結(jié)構(gòu)被破壞
B、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上有一堿基發(fā)生改變
C、控制血紅蛋白合成的基因上有一堿基發(fā)生了改變
D、信使RNA上翻譯成組氨酸的密碼子發(fā)生了缺失

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列利用胚胎工程繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊的小鼠正確的是( 。
A、一般通過注射性激素對(duì)供體實(shí)行超數(shù)排卵的處理
B、對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理
C、人工受精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割
D、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)或多個(gè)基因型相同的胚胎

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞呼吸過程中葡萄糖被分解的兩個(gè)途徑.以下對(duì)幾種酶存在場(chǎng)所及主要功能的敘述,不正確的是:(說明:酶1、酶2、酶3分別表示多種酶組成的酶系)( 。
A、在人體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,有酶1和酶3存在
B、要完成徹底分解葡萄糖的過程,必須要有酶1和酶2參與
C、酶2和酶3存在的場(chǎng)所相同
D、在植物和動(dòng)物細(xì)胞中,用于完成無氧呼吸的酶在結(jié)構(gòu)和功能上不都相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制,這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖所示.此外,a基因存在時(shí)抑制B基因的表達(dá).現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1,下列分析正確的是( 。
A、F1全部開紅色花
B、F1測(cè)交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是白:粉:紅=1:2:1
C、F1自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是白:粉:紅=4:9:3
D、圖示過程體現(xiàn)基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員借助病毒將四種外源基因注入人的皮膚細(xì)胞,這些基因能與皮膚細(xì)胞的基因“重組”,改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)恢復(fù)了全能性.下列說法不正確的是( 。
A、培養(yǎng)過程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和脫分化
B、大量培養(yǎng)改造后的皮膚細(xì)胞可以得到單克隆抗體
C、改造后的皮膚細(xì)胞理論上能培育成人體組織或器官
D、用胰蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個(gè)的皮膚細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體內(nèi)的激素與細(xì)胞內(nèi)激素受體蛋白結(jié)合后即表現(xiàn)出調(diào)節(jié)代謝的功能.如圖為植物激素“乙烯”在細(xì)胞內(nèi)的調(diào)節(jié)過程.據(jù)圖回答問題:
(1)乙烯活性受體在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所為
 
,其基本組成單位是
 

(2)由圖可知,乙烯與活性受體結(jié)合后通過影響
 
過程從而實(shí)現(xiàn)對(duì)代謝調(diào)節(jié)的功能.
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅲ在乙烯發(fā)揮生理作用的過程中起
 
作用.
(4)A物質(zhì)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的方式形成小泡,運(yùn)往高爾基體,再由高爾基體形成分泌囊,運(yùn)往細(xì)胞膜,而后通過細(xì)胞膜的外排作用,分泌到細(xì)胞外.從這一系列的過程能夠證明
 
,
 

(5)該過程分泌到細(xì)胞壁之間的物質(zhì),對(duì)離層形成所起的作用是
 

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