生物多樣性的價(jià)值一般可概括為間接價(jià)值和直接價(jià)值等，下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于間接價(jià)值（ ）

A．森林和草地對(duì)水土的保持作用

B．豐富多彩的熱帶魚(yú)吸引了大批游客觀賞

C．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的微生物通常作為實(shí)驗(yàn)材料

D．形態(tài)各異的動(dòng)物為藝術(shù)的創(chuàng)作提供了材料

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．經(jīng)測(cè)定某化合物含C?H?O?N?S等元素，對(duì)該化合物功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．抗擊病原體
C．用于基因工程獲得黏性末端D．維持細(xì)胞的酸堿平衡

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量

B．植食動(dòng)物糞便中的能量包含在⑦中

C．⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量

D．④占②的百分比為能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某同學(xué)暑假放假期間，從事大豆田間管理，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中．請(qǐng)幫他完成以下內(nèi)容．

（1）如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量，哪么他應(yīng)該

A．一棵一棵去數(shù)進(jìn)行比較

B．用樣方法估算出種群密度進(jìn)行比較

C．用標(biāo)志性重捕法估算出種群密度

D．用調(diào)查法統(tǒng)計(jì)出往年數(shù)量進(jìn)行比較

（2）若大豆地中有某種害蟲(chóng)，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是

A．一個(gè)一個(gè)去捉

B．噴灑農(nóng)藥

C．釋放一種特定激素誘捕

D．從外地引入該害蟲(chóng)的天敵

（3）該農(nóng)田中有一種從外地帶來(lái)的昆蟲(chóng)，則在短期內(nèi)，該昆蟲(chóng)會(huì)呈 增長(zhǎng)，最終將呈 增長(zhǎng)．原因是 ．

（4）大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是 ，從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度闡述除草的原理 ．

（5）若人長(zhǎng)期不種這塊地，將會(huì)發(fā)生 演替．自然狀況下，發(fā)生的演替將使物種豐富度 ，自我調(diào)節(jié)能力 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，草食動(dòng)物所同化的能量等于（ ）

A．生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量

B．生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量減去生產(chǎn)者的呼吸量

C．被草食動(dòng)物吃了的植物所含的能量減去糞便等排遺物中的能量

D．用于草食動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)所需的能量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法不正確的是（ ）

A．任何生命形式，如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，就不可避免地要被大自然所淘汰

B．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

C．短日照作物黃麻南種北移可延長(zhǎng)生長(zhǎng)期，提高麻皮產(chǎn)量，這是對(duì)行為信息的合理利用

D．任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息問(wèn)題處于不可侵害的密切相關(guān)狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞的起源和分化，圖乙表示一正常人注射疫苗以及再次接觸抗原后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的反應(yīng)．下列分析正確的是（ ）

A．圖甲①～⑥中不需抗原刺激就能進(jìn)行的只有①②③

B．圖甲②受一些類固醇藥物阻礙而出現(xiàn)細(xì)胞免疫力降低

C．圖乙d時(shí)表示抗原直接刺激漿細(xì)胞，快速產(chǎn)生大量抗體

D．圖乙中抗體濃度由n上升到m，表示出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物與環(huán)境的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）

A．捕食者的存在有利于維持物種多樣性

B．生物多樣性的間接價(jià)值明顯高于它的直接價(jià)值

C．任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能

D．易地保護(hù)（如建立植物園、動(dòng)物園等）是對(duì)生物多樣性最有效地保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．現(xiàn)有高稈抗�。―DTT）和矮稈不抗病（ddtt）的兩個(gè)小麥品種，這兩對(duì)性狀是完全顯性．如果用這兩個(gè)品種的小麥培育出矮稈抗病的新品種，其常見(jiàn)的方法有兩種：
（1）第一是常規(guī)的雜交育種，其原理是基因重組，操作步驟是：
①第一步：將兩個(gè)親本雜交獲得F1．
②第二步：F1自交得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有4種．
③第三步：在F2中選擇矮稈抗病類型的植株自交，從中選擇矮稈抗病類型植株；依此類推，不斷自交、選擇，直到不發(fā)生性狀分離為止．
（2）第二是能夠縮短育種年限的方法是單倍體育種，其原理是染色體變異，簡(jiǎn)要說(shuō)明培育過(guò)程如下：
①雜交得子一代基因型為DdTt，將子一代的花藥進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，得小麥單倍體基因型（4種）為DT、Dt、dT、dt；
②將四種單倍體植株用秋水仙素處理，使其染色體數(shù)目成為二倍體植物；
③長(zhǎng)成植株后，選基因型和表現(xiàn)型為ddTT和矮稈抗病植株，即為所需培養(yǎng)的新品種．

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