A、皮膚和黏膜組成的保衛(wèi)人體的第一道防線 |
B、體液中殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成的保衛(wèi)人體的第二道防線 |
C、由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與病原體結(jié)合,從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附 |
D、效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使這些細(xì)胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2 |
B、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式 |
C、實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等 |
D、在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無子西瓜與無子番茄的培育原理相同 |
B、收獲三倍體種子的西瓜植株一般不會(huì)是三倍體 |
C、無子西瓜之所以沒有種子是因?yàn)槿扼w西瓜的精子和卵細(xì)胞存在生殖隔離 |
D、無子西瓜不能產(chǎn)生種子是因?yàn)樗菃伪扼w |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法 |
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法 |
C、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
D、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分裂間期,完成了DNA分子的復(fù)制,細(xì)胞有適度的生長 |
B、分裂前期,染色質(zhì)螺旋化形成染色體,此時(shí),每條染色體上有2條姐妹染色單體 |
C、分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,但細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目不變 |
D、分裂末期,在赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板,細(xì)胞板逐漸形成新的細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗體、T淋巴細(xì)胞 |
B、抗原、T淋巴細(xì)胞 |
C、抗體、B淋巴細(xì)胞 |
D、抗原、B淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多 |
B、個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的 |
C、細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 |
D、細(xì)胞凋亡受基因控制,細(xì)胞因缺氧而死亡的現(xiàn)象屬于細(xì)胞凋亡 |
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