A. | 將生產(chǎn)菌株分為兩組,實(shí)驗(yàn)組用一定劑量的誘變劑處理,對(duì)照組不做處理 | |
B. | 接種是連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 | |
C. | 觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈,選出有透明圈的菌株即為所需菌株 | |
D. | 把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中,同時(shí)接種對(duì)照組,相同條件下培養(yǎng) |
分析 根據(jù)題意分析可知:
1、淀粉酶可以分解淀粉;
2、生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上可釋放淀粉酶分解淀粉,在菌落周圍形成透明圈;
3、利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多淀粉酶的菌株.
解答 解:A、利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多淀粉酶的菌株的實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)置對(duì)照組,不做任何處理,而實(shí)驗(yàn)組用一定劑量的誘變劑處理,A正確;
B、平板劃線操作中連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落,B正確;
C、觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈,選出有透明圈范圍最大、最明顯的菌株即為所需菌株,C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循單一變量原則和對(duì)照性原則,把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中,同時(shí)接種對(duì)照組,相同條件下培養(yǎng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了誘變育種的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,分析題意、解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A與G,C與T的配對(duì) | B. | A與C,T與G的配對(duì) | C. | A與T,C與G的配對(duì) | D. | 含A、B兩項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致,則再經(jīng)誘變不能恢復(fù)為敏感型 | |
B. | 抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基對(duì)替換所致,則該抗性基因一定不能編碼肽鏈 | |
C. | 突變體若為基因突變所致,則再經(jīng)誘變可能恢復(fù)為敏感型 | |
D. | 高產(chǎn)突變體若為1對(duì)染色體的片段缺失所致,則該高產(chǎn)基因一定為隱性基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng) | |
B. | 所有細(xì)胞的核糖體產(chǎn)生都與核仁有關(guān) | |
C. | 有細(xì)胞壁的細(xì)胞都有葉綠體 | |
D. | 沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也可能分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制牛的活動(dòng) | |
B. | 在飼料中添加適量幫助牛消化的藥物 | |
C. | 增加牛糞養(yǎng)蟲(甲蟲),甲蟲幼蟲養(yǎng)雞等環(huán)節(jié),構(gòu)建立體生態(tài)養(yǎng)殖 | |
D. | 適當(dāng)提高牛棚的溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心體周圍發(fā)射出星射線 | |
B. | 染色體經(jīng)過復(fù)制后精確均分到兩個(gè)子細(xì)胞中 | |
C. | 在細(xì)胞分裂末期,細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂成兩部分 | |
D. | 在細(xì)胞分裂前期,兩組中心粒分別移向細(xì)胞兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌細(xì)胞的增殖方式為無絲分裂 | |
B. | 分裂過程中無紡錘絲和染色體出現(xiàn) | |
C. | 分裂時(shí)整個(gè)細(xì)胞縊裂成兩部分 | |
D. | 細(xì)胞分裂過程相對(duì)較簡單 |
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