8.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法正確的是( 。
A.所有的細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng)
B.所有細(xì)胞的核糖體產(chǎn)生都與核仁有關(guān)
C.有細(xì)胞壁的細(xì)胞都有葉綠體
D.沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也可能分裂

分析 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較:

類   別原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞大小較。ㄒ话1~10um)較大(1~100um)
細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體
細(xì)胞質(zhì)只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等
細(xì)胞壁細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
增殖方式二分裂有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂
可遺傳變異來源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異
共性都含有細(xì)胞膜、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等

解答 解:A、原核細(xì)胞只有細(xì)胞膜這一種生物膜,因此原核細(xì)胞含有生物膜,但不含生物膜系統(tǒng),A錯誤;
B、原核細(xì)胞不含核仁,但含有核糖體,因此原核細(xì)胞中核糖體的形成與核仁無關(guān),B錯誤;
C、有細(xì)胞壁的細(xì)胞不都有葉綠體,如植物根部細(xì)胞、真菌細(xì)胞等,C錯誤;
D、沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也可能分裂,如原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核,但能進(jìn)行二分裂,D正確.
故選:D.

點評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能列表比較兩者,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損,成熟的番茄果實中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長果實保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)提取目的基因①若已獲取PG的mRNA,可通過反轉(zhuǎn)錄獲取PG基因.②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確;虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點.③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是使目的基因隨質(zhì)粒的復(fù)制而增加.
(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,培養(yǎng)24~48h后取樣,在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA,且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合,因此可抑制PG基因的正常表達(dá).若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長,則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功.
(4)獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用無性繁殖(或植物組織培養(yǎng))方法使子代保持轉(zhuǎn)基因番茄的優(yōu)良性狀.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.酒精是生物實驗中常用的試劑之一,下列說法中錯誤的是(  )
A.在色素提取和分離實驗中,100%的酒精作用是提取綠葉中的色素
B.在洋蔥根尖的有絲分裂實驗中,95%的酒精作用是與15%的鹽酸1:1混合形成解離液,分散組織細(xì)胞.它還可以用于一個有關(guān)染色體變異的實驗
C.在土壤中小動物類群豐富度的研究實驗中,70%的酒精作用是給土壤中小動物消毒,而不是為了殺死小動物,并對樣本進(jìn)行固定和防腐處理
D.在脂肪鑒定的實驗中,繼蘇丹Ⅲ之后,50%的酒精作用是去浮色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.根據(jù)如圖分析,下列關(guān)于染色體交叉互換與染色體易位的敘述中不正確的是( 。
A.圖甲是交叉互換,圖乙是染色體易位
B.交叉互換發(fā)生于同源染色體之間,染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間
C.交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到
D.交叉互換屬于基因重組,染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.淀粉酶可通過微生物發(fā)酵產(chǎn)生獲得,生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上可釋放淀粉酶分解淀粉,在菌落周圍形成透明圈.為了提高酶的產(chǎn)量,研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較上淀粉酶的菌株.下列實驗步驟中不正確的是( 。
A.將生產(chǎn)菌株分為兩組,實驗組用一定劑量的誘變劑處理,對照組不做處理
B.接種是連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落
C.觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈,選出有透明圈的菌株即為所需菌株
D.把實驗組的菌株接種于多個配制好的培養(yǎng)基中,同時接種對照組,相同條件下培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.大腸桿菌在環(huán)境中有乳糖時,會合成分解乳糖的酶(題圖中的“結(jié)構(gòu)基因”的表達(dá)產(chǎn)物),環(huán)境中沒有乳糖時則不合成相應(yīng)的酶.1961年雅各布(F.Jacob)和莫諾德(J.Monod)提出“乳糖操縱子”學(xué)說來解釋這一現(xiàn)象,并因此獲得諾貝爾獎.該理論基本內(nèi)容見圖.下列說法正確的是(  )
A.無論環(huán)境中有無乳糖,調(diào)節(jié)基因一定會表達(dá)
B.一定條件下,“調(diào)節(jié)基因”、“操縱基因”、“結(jié)構(gòu)基因”都有可能表達(dá)出相應(yīng)蛋白質(zhì)
C.乳糖分子參與阻礙β-半乳糖苷酶的合成過程
D.“操縱基因”是否表達(dá)影響大腸桿菌分解利用乳糖的能力

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物進(jìn)化的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.物種是生物分類的基本單位,種群是物種的進(jìn)化單位
B.若種群中顯隱性個體的數(shù)量保持不變,則沒有發(fā)生進(jìn)化
C.二倍體草莓與四倍體草莓存在生殖隔離
D.自然選擇是適應(yīng)性進(jìn)化的唯一因素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于[H]和ATP的敘述不正確的是(  )
A.葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸,生成少量[H]同時還有能量釋放
B.細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子,釋放大量能量
C.光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP富含由光能轉(zhuǎn)變而來的化學(xué)能
D.光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中還原C3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.對外植體進(jìn)行嚴(yán)格滅菌后再進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
B.以人工膜包裹植物愈傷組織和營養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
C.生長素、細(xì)胞分裂素的共同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
D.以一株植物的葉片或花藥為外植體培育的植株基因型相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案