下列有關(guān)多倍體的敘述中，正確的是．
A、與甘庶相比，玉米更適合應(yīng)用多倍體育種，獲得多倍體
B、人工誘導(dǎo)多倍體最常用的是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C、與二倍體植株相比，多倍體植株常常果實(shí)、種子較大，成熟期提前，產(chǎn)量提高
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促使染色單體分離，從而使染色體數(shù)目加倍
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點(diǎn)是多倍體植株的特點(diǎn)，多倍體育種的方法和原理，先梳理相關(guān)知識點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、多倍體莖稈粗壯，甘蔗收獲的莖稈，多倍體產(chǎn)量高，玉米收獲的是種子，因此甘蔗更適合應(yīng)用多倍體育種，A錯(cuò)誤；
B、人工誘導(dǎo)多倍體最常用的是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，抑制種子或幼苗細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，從而使染色體加倍，B正確；
C、與二倍體相比，多倍體的成熟晚，C錯(cuò)誤；
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是抑制紡錘體形成，從而使染色體加倍，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

不同鯉魚品種的體色不同，是由魚體鱗片和皮膚含有不同的色素細(xì)胞及其數(shù)量分布差異所致．科研人員用黑色鯉魚（簡稱黑鯉）和紅色鯉魚（簡稱紅鯉）做雜交實(shí)驗(yàn)；
a：黑色鯉魚（簡稱黑鯉）和紅色鯉魚（簡稱紅鯉）雜交，無論正交、反交，F(xiàn)1皆表現(xiàn)為黑鯉．
b：F1雌雄個(gè)體間相互交配，F(xiàn)2既有黑鯉，也有紅鯉，且黑鯉：紅鯉約為3：1．
請回答下列問題：
（1）鯉魚體色中的
 
是顯性性狀．
（2）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測：鯉魚的體色是由
 
對基因控制的，該性狀的遺傳遵循
 
定律．
（3）為驗(yàn)證上述推測是否正確，科研人員又做了如下實(shí)驗(yàn)：
①選擇a中的親本黑鯉和紅鯉作親本雜交獲得F1．
②
 
．
③
 
．
預(yù)期結(jié)果：
 
．
（4）一條雌性鯉魚的眼型表現(xiàn)為異型眼，該異型眼與雙親及其他個(gè)體的眼型均不同，如果已確定該異型眼鯉魚為雜合子，且基因位于常染色體上．請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)獲得該性狀純種品系的培育方案．（只寫大致的設(shè)計(jì)思路即可）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B、C分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞，D圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動示意圖，請回答：

（1）A、B、C中，能夠發(fā)生圖D所示生理活動的細(xì)胞是圖
 
；圖D中，箭頭①表示
 
氣體在兩種細(xì)胞器中的出入情況．
（2）A、B、C中，經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是圖
 
，高等植物細(xì)胞中參與該過程的細(xì)胞器主要有細(xì)胞核、
 
（寫出三種）．
（3）若A為人類口腔上皮細(xì)胞，那么，利用光學(xué)顯微鏡，A中
 
（填“能”或“不能”）觀察到染色體．
（4）圖B所示細(xì)胞處于
 
狀態(tài)，該狀態(tài)恢復(fù)為正常狀態(tài)的條件是：液泡內(nèi)細(xì)胞液濃度
 
（填“大于”“等于”或“小于”）外界溶液濃度，水分子通過
 
方式進(jìn)入細(xì)胞．
（5）C圖所示細(xì)胞細(xì)胞膜的主要成分是
 
，該細(xì)胞中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A、一個(gè)染色體組中不含同源染色體
B、單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個(gè)染色體組
C、人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、由受精卵發(fā)育成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

活化能是指分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量，如圖為酶的作用模型，請根據(jù)圖回答問題：

（1）從圖中可以看出，沒有酶催化時(shí)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)需要的活化能
 
，有酶催化時(shí)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)需要的活化能
 
，a指
 
，因此，酶催化作用的本質(zhì)是
 
．
（2）酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
，酶起作用的部位是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1曲線表示三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)：表是某一小組同學(xué)對一個(gè)乳光牙女性患者家庭成員的情況進(jìn)行調(diào)查后的記錄（空格中“√”代表乳光牙患者．“O”代表牙齒正常）．
祖父祖母外祖父外祖母父親母親姐姐弟弟女性患者
○√√○√√○○√
分析回答下列問題：
（1）圖1中多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）圖1中，染色體異常遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期．這是因?yàn)?div id="8ejnptz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．克萊費(fèi)爾特征患者的性染色體組成為XXY，父親色覺正常（XBY）．母親患紅綠色盲（XbXb）．生了一個(gè)色覺正常的克萊費(fèi)爾特征患者．原因是
 
．
（3）請根據(jù)表乙統(tǒng)計(jì)的情況繪制遺傳性乳光牙遺傳系譜圖（利用下邊提供的圖例2繪制）．從遺傳方式上看，該病屬于
 
遺傳病，致病基因位于
 
染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

讀圖，回答下列問題．
甲（基因?yàn)锳、a）、乙（基因?yàn)锽、b）兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，其中Ⅱ6攜帶甲病基因，人群中患甲病概率為
1
10000
．已知，當(dāng)含有決定睪丸發(fā)育基因的Y染色體片段移接到其它染色體上后，人群中會出現(xiàn)性染色體為XX的男性，如Ⅱ4．請分析回答：
（1）乙病的遺傳方式可能是
 
遺傳．
A、常染色體隱形   B、常染色體顯性   C、X染色體隱形   D、X染色體顯性
（2）若Ⅰ3、Ⅱ7均無甲病基因，Ⅲ2和Ⅲ3結(jié)婚，生一個(gè)正常孩子的概率為
 
，Ⅱ1和Ⅱ2結(jié)婚，生出正常男孩的概率是
 
．
（3）Ⅱ4個(gè)體的變異屬于
 
；若Ⅰ1為紅綠色盲基因攜帶者，Ⅰ2正常，則Ⅱ4患紅綠色盲的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA的一條鏈中，
G+C
A+T
=2，
A+T
G+C
=0.5，則該DNA分子中另一條互補(bǔ)鏈上同樣的堿基比例分別為（　�。�
A、2和2
B、0.5和0.5
C、2和0.5
D、0.5和2

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科目：高中生物 來源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動物．如圖為持續(xù)寒冷刺激下機(jī)體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞（BAT細(xì)胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．請分析回答：

（1）寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，該生理活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．此過程還會使BAT細(xì)胞中cAMP增加，在其作用下，部分脂肪分解，其產(chǎn)物進(jìn)入線粒體參與細(xì)胞呼吸．另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放
 
 的量增加，最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的量增加．
（2）UCP-1基因的表達(dá)要經(jīng)過
 
過程實(shí)現(xiàn)，BAT細(xì)胞內(nèi)的
 
能促進(jìn)該基因的表達(dá)．
（3）有氧呼吸過程中大量ATP的合成是在
 
完成的，該結(jié)構(gòu)富含ATP合成酶，能在跨膜H+濃度梯度的推動下合成ATP．在BAT細(xì)胞中，UCP-1蛋白能增大該結(jié)構(gòu)對H+的通透性，消除H+梯度，無法合成ATP，使有氧呼吸的最后階段釋放出來的能量全部變成
 
．
（4）綜上所述，在持續(xù)寒冷的環(huán)境中，布氏田鼠通過
 
 調(diào)節(jié)，最終引起B(yǎng)AT細(xì)胞中
 
 和
 
，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)熱增加，維持體溫的穩(wěn)定．

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同步練習(xí)冊答案