【題目】關(guān)于基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述中，正確的是 ( )

A. 基因型相同，表現(xiàn)型也一定相同 B. 基因型不同，表現(xiàn)型也一定不同

C. 基因型僅是由表現(xiàn)型決定的 D. 在同樣的環(huán)境中，基因型相同，則表現(xiàn)型也一定相同

【答案】D

【解析】基因型相同，表現(xiàn)型可能由于環(huán)境不同而不同，A錯(cuò)誤；基因型不同，表現(xiàn)型也可能相同，如在相同的環(huán)境條件下同一性狀的純合子與雜合子，其表現(xiàn)型相同，B錯(cuò)誤；表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果，而表現(xiàn)型不能決定基因型，C錯(cuò)誤；在同樣的環(huán)境中，基因型相同，則表現(xiàn)型也一定相同，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為DNA分子的平面結(jié)構(gòu)，虛線表示堿基間的氫鍵，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從主鏈上看，兩條單鏈平行；從堿基關(guān)系看，兩條單鏈 ．
（2）和相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架．
（3）圖中有種堿基．
（4）含有200個(gè)堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個(gè)．請(qǐng)回答： ①該DNA片段中共有腺嘌呤個(gè)，C和G構(gòu)成的堿基對(duì)共對(duì)．
②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中，堿基對(duì)的比例越高，DNA分子穩(wěn)定性越高．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題：

已知圖1的右上角部分為腺嘌呤，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

（1）該核苷酸的生物學(xué)名稱為__________________，它是________（中文名稱）的基本單位之一。

（2）圖2中1、2、3的中文名稱分別是________、__________、________。

（3）真核生物的遺傳物質(zhì)通常由圖2中________條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成，在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中它可被________染色劑染色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是___________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和氨基酸之間相互關(guān)系的說(shuō)法，正確的是

A. 一種 tRNA 可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)上相似的氨基酸

B. 每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

C. 每種氨基酸都可由幾種tRNA攜帶

D. 一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來(lái)將它帶到核糖體上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←�。已知淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉酶活性越高，淀粉水解越充分。為探究淀粉酶活性與兩品種小麥穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：

該實(shí)驗(yàn)原理是淀粉與碘液反應(yīng)，溶液顏色變?yōu)?/span>_________。步驟①中加入的C是____________；顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是____________；據(jù)此推測(cè)：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越__________。

（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進(jìn)一步探究?jī)煞N酶活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

X處理的作用是使_______________。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著_____________白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，正確的是

A. 在植物細(xì)胞內(nèi)，甲圖中a和b可以表示淀粉和糖原的關(guān)系

B. 若乙中a和b分別代表DNA和RNA，則乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸

C. 丙圖中a、b、c可分別表示核糖體、線粒體和細(xì)胞生物膜系統(tǒng)之間的關(guān)系

D. 丁圖a、b、c可分別表示蛋白質(zhì)、激素和酶之間的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，乙圖表示由四個(gè)單體構(gòu)成的化合物。以下說(shuō)法正確的是(　　)

A. 甲圖中的②可能是大量存在于皮下等部位，也可能是主要能源物質(zhì)或固醇

B. 甲圖中④可能和呼吸作用有關(guān)

C. 乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加4個(gè)

D. 乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中孟德?tīng)栠\(yùn)用了雜交實(shí)驗(yàn)法和假說(shuō)-演繹法

B．用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果既可靠又容易分析

C．“成對(duì)的遺傳因子彼此分離”是孟德?tīng)柼岢黾僬f(shuō)的主要內(nèi)容

D．測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明了一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過(guò)氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。為了獲取更多的青蒿素，科學(xué)家采用多種方法。
方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)18條），通過(guò)傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術(shù)培育高青蒿素含量的植株。
方法二：科學(xué)家用基因工程技術(shù)，利用酵母菌細(xì)胞合成青蒿素（如圖所示）

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行青蒿素的工廠化生產(chǎn)，可將青蒿素細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的細(xì)胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng)，經(jīng)方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。
（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母菌細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 ， 繼而可利用技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。
（3）圖中①②過(guò)程無(wú)論發(fā)生在青蒿素細(xì)胞中，還是發(fā)生在酵母細(xì)胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是、。（寫出2點(diǎn)）
（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案