A. | 細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老 | |
B. | 本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱 | |
C. | 可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組 | |
D. | 可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程 |
分析 據(jù)圖分析可知:與蒸餾水處理的對照組相比,一定濃度的細(xì)胞分裂素CTK溶液處理,一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高;一定濃度的脫落酸ABA溶液處理則葉綠素含量較低;兩者同時使用時則介于兩者之間,而葉綠素是進行光反應(yīng)的必要條件,據(jù)此答題.
解答 解:據(jù)圖分析可知:
A、與蒸餾水處理的對照組相比,一定濃度的細(xì)胞分裂素CTK溶液處理,一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高,故CTK能延緩葉片衰老,A正確;
B、一定濃度的細(xì)胞分裂素CTK溶液處理,一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高,而一定濃度的脫落酸ABA溶液處理則葉綠素含量較低,兩者同時使用則介于兩者之間,說明本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱,B正確;
C、由于葉綠素吸收光,將水光解成NADPH和氧氣,根據(jù)CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知,ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組,C錯誤;
D、據(jù)圖ABA組葉綠素含量低可推測,施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程,D正確.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的調(diào)節(jié),結(jié)合實驗考查學(xué)生獲取信息、分析問題、解決問題的能力,在平時學(xué)習(xí)過程中識記植物激素生理作用的同時,更要注意學(xué)生實驗分析及判斷能力的培養(yǎng).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全球性生態(tài)環(huán)境問題嚴(yán)重威脅生物圈的穩(wěn)態(tài) | |
B. | 森林能涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r值 | |
C. | 生物多樣性中基因多樣性決定了物種多樣性 | |
D. | 建立自然保護區(qū)是對生物多樣性保護最有效的措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)此圖無法判斷細(xì)胞膜的內(nèi)、外側(cè) | |
B. | ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架 | |
C. | 葡萄糖通過細(xì)胞膜需要②的協(xié)助 | |
D. | ②與③是可以運動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗材料 | 實驗處理 | 實驗結(jié)果 (線粒體膜電位的相對值) |
1 | 瘧原蟲的線粒體 | 不加入青蒿素 | 100 |
2 | 加入青蒿素 | 60 | |
3 | 倉鼠細(xì)胞的線粒體 | 不加入青蒿素 | 100 |
4 | 加入青蒿素 | 97 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度低于P時,突變型的光反應(yīng)強度低于野生型 | |
B. | 光照強度高于P時,突變型的暗反應(yīng)強度高于野生型 | |
C. | 光照強度低于P時,限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度 | |
D. | 光照強度高于P時,限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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